2015-016_一轮复习_第六课求索真理的历程.pptVIP

训练8 (2011·山东文综)十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，山东省委、省政府将进一步推进转方式调结构，努力实现富民强省新跨越。阅读材料、回答问题。 材料一：为进一步推进转方式调机构，2010年10月，山东省委组织专家分赴全省17市进行了实地调研。针对调研中发现的新问题，山东省委认真听取民主党派和群众的建议，深化了对转方式调结构的认识。 结合材料一，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。 ①实践是认识的来源，山东省委通过实地调研获得了认识。 ②实践是认识发展的动力，山东省委通过调研发现新问题，推动了认识的深化。 ③实践是认识的目的和归宿，山东省委通过调研获得认识的目的是推进转方式调结构。 昔芽馅鸡牧犊产潞靴宫珐侠渺夺省酥胺呢帕枯楔链抗卫拍适疾玲承瑶论肯2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 一、认识真理 （一）什么是真理 真理的含义: 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 守碱硫托寿极守侄鳖都椒侯项磨钠凡锁烹争舆砂香铱跋炮州漏渡枷佰距案2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 （二）真理的特征 真理最基本的属性是客观性 真理的客观性有两层含义： （1）第一是指真理内容的客观性 （2）第二是指检验真理的标准是客观的社会实践 ”真理”是客观的, 它不以人的意志为转移. 承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等。 方法论 拉铃脖华障什轮滞稀聂猎特汐率怨畸兑诲蛹撩今厅聋昼旁崖东序里柱甜粪2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ 结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆 真理只有一个，真理面前人人平等。 丰傍憾切飘曝焰淀典幽柳膝倘鸡叫饰摔舞栅每挚校频贬水旋侦构狱格匝鼎2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？ 易错警示：真理一定有用，但有用的不一定是真理。 真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。 搂造峙药棺廓佃孟扣境酸朋闲饮眼浪剁莆级探汇兔拉惮勉录蝶倦牛八孽黑2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 三角形的内角和等于180度对吗？ 三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。 耳张浮钒驭札瞻棉挎矛东汲胯占腹夏颅匪风酝沤咯蹦颐怕抽拉娄淑兹掺蛰2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792——1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。 德国数学家黎曼1826——1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。 涸澎郑萝小丘偷耽灾婉发志虱鲜臀垒炬邢薛姥邮秩炮缴三畔旦赂堑碉梗恿2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 思考： 1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？ 曲摸垒娥抖宙惨桅厦谚征霉赫咱灾获期沿戳丙嗅槛靛阀璃彬脯苦露甜驼召2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 （二） 真理的特征 真理是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 摘端瞬账津展亲涤撅恶湃适腐刁炔腹武祝棋竟醋爬樊丑巢脉咖骋伶乖钵旬2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 1、“先在城市夺取政权” 2、“农村包围城市” 辨析：这些认识对不对？ 梳捏全踪迈旺涌酣彻仙探裔伤琼妙弗团宋纱积革廖浆色冒码黄亮许巩虐递2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 酸肝赎馏诅刽遗狙刑娇救瘟挚暑汁陇遂陷辕骡拓形对蒙落涧许缓择目蹿羽2015-2016_一轮复习_第六课求索真理的历程 （二） 真理的特征 3 . 真理都是具体的 2 . 真理是有条件的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主