教师口语第五六章.pptVIP

第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第一节 教师口语常见问题概说 一、口语表达原理的语言学阐释 编码和发送是说话人的口语表达过程。多数情况下是一边编码一边发送，“边想边说”的特点决定了口语表达出现失误是难免的。 二、教师口语问题的形成原因 1、在言语编码形成过程中，语言库或知识库贫乏，也有的是因心理、情绪等因素的干扰。 2、在言语编码发送过程中，因说话习惯、个人性格等方面的原因。 第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第二节 言语编码形成过程中常见的教师口语问题 一、知识贫乏导致的教师口语常见问题 1、教学口语模糊不清 2、教学口语不严密、不准确 3、教学语言单调乏味 ☆ 纠正办法：把握学科知识，掌握规范化标准化的用语，通过说课评课训练、角色扮演训练加以纠正。 第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第二节 言语编码形成过程中常见的教师口语问题 二、思维不畅导致的教师口语常见问题 1、教学口语混乱无序 2、思维与口语表达不同步 ☆ 纠正办法：通过训练口语表达（思维）的敏捷性和条理性加以纠正。 第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第二节 言语编码形成过程中常见的教师口语问题 三、心里紧张导致的教师口语常见问题 1、语无伦次，下意识地说话 2、结结巴巴，语流不畅 3、喃喃自语，声音细小而又模糊不清 ☆ 原因：陌生、自卑、性格内向、害怕权威、期望过高、患得患失【胆怯、信心不足或准备不足】 ☆ 纠正办法：提高心理调控能力。掌握调整紧张心理的方法，学会分析自己的心理表现。 第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第二节 言语编码形成过程中常见的教师口语问题 四、情绪不佳导致的教师口语常见问题 1、焦躁暴怒,对学生恶言相向,讽刺挖苦侮辱学生 2、职业倦怠,说出嘲讽、谩骂等不适宜话语 ☆ 纠正办法：调整心态，以轻松、愉快的心情投入到教育教学活动中去。学习教育学生和随机应变、应付突发事件的方法。 第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第三节 言语编码发送过程中常见的教师口语问题 一、口齿不清 1、音量不够、语音含混、语音发飘，话语朦胧 2、声音浑浊粗重 3、声音尖细高亢 4、声音忽高忽低 ☆ 纠正办法：掌握口语音量控制，能打开嗓门大声说话，做到音量适中并富于变化。 第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第三节 言语编码发送过程中常见的教师口语问题 二、语速失调 1、语速过快 2、语速过慢 ☆ 纠正办法：掌握口语表达的速度，做到咬字清晰，节奏鲜明。 第五章 教师口语常见问题分析及纠正 第三节 言语编码发送过程中常见的教师口语问题 三、重复啰嗦 1、口头禅之类的冗余信息重复出现 2、频繁出现“失言”或“失语”等口语失误 ☆ 纠正办法：有意识提醒自己不使用口头禅，把要讲内容准备得更充分。用放慢语速、放胆畅言矫治失误。 第六章 教师口语风格 第一节 教师口语风格概说 一、教师口语风格的内涵与意义 (一)内涵：P344 (二)意义： 1、提高教育教学的质量与效果 2、促进学生多方面能力的发展 (1)影响学生逻辑思维能力的发展 (2)影响学生语言能力的发展 (3)影响学生审美能力的发展 第六章 教师口语风格 第一节 教师口语风格概说 二、教师口语风格的主要特征 (一)个体性 (二)创造性 (三)审美性 (四)稳定性 (五)多样性 第六章 教师口语风格 第一节 教师口语风格概说 三、教师口语风格的形成因素和修养途径 (一)形成因素：表达主体(教师)、接受主体(学生) 表达对象(教育教学内容) (二)修养途径： 1、培养科学创新的教育教学理念 2、培养积极乐观的个性品质 3、培养丰富鲜明的审美情趣 4、培养良好的思维品质 5、努力构建完备深厚的知识体系 6、锤炼高超的语言表达技能 四、教师口语风格的类型与运用 第六章 教师口语风格 第二节 教学口语风格 一、概念：P363 二、类型： 1、清新朴素，言简义明 2、情感激越，抒发自如 3、严谨庄重，优美典雅 4、诙谐幽默，灵活机智 5、生动形象，启迪深刻 6、充满童真，亲切温暖 第六章 教师口语风格 第三节 教育口语风格 一、概念：P381 二、类型： 1、循循善诱，耐心启发 2、礼貌诚恳，平等友善 3、切中肯綮，鞭辟入里 4、含蓄委婉，幽默暗示 5、激励鼓动，热情奔放 6、刚柔相济，轻