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教师的实践学习与成长 二0一一年六月 一级培训情况汇报 一、教师为什么要进行实践学习？ 2、二十字工作方针：“优先发展、以人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。 3、深化素质教育：以学生的健康第一；以学生的身心健康、走向社会和终身学习为基础；以培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力为重点；三大主题是德育为先、能力为重和全面发展。 4、八项任务：“五+一+二”。“五”指国民教育、“一”指继续教育、“五+一”指终身教育体系。 （二）、不了解新课程改革难胜任教育工作。 1、建国后经历了几次课程改革？新课改和前几次课改有和不同？ 2、《大纲》和《课标》有和不同？课改不改行不行？ 3、课改的阻力究竟在哪儿？ 4、审视新课程改革背景下的教学环节？ （1）、教学目标；（2）、重点、难点和关键点；（3）、目标与环节的关系。 5、新课程改革背景下的教材观、师生观和评价观。 6、新课程改革背景下的教育理论？ （1）、多元智能理论 （2）、建构主义理论 “最近发展区”、“支架”。 （三）、不加强学习难做合格教师、更难成名师。违法、伤害；魏书生、钱梦龙、任小艾、刘京海、李镇西等。 （四）、不学习很难承担家长的责任。 二、教学习师实践的途径 来自教师的心声：任务重、忙、外出学习机会少。 来自教师的另一种心声：为什么看的不高（缺视野）？为什么想的不深（缺念）？为什么做的不透（缺境界）？ 高度决定视野、角度转变观念、尺度把握人生。 （一）、阅读是最基本的学习方式、也是 最重要的学习方式。 1、教育反思的含义和特点：（1）、教育反思的含义：（2）、教育反思的特点：真实性、有意义。 2、教育反思的时代价值： （1）、教育反思在新课改实施中的意义。 （2）、教育反思在教师成长中的作用。 思之则活、思活则深、思深则透、思透则新、思新则进。 美国学者波斯纳：“经验+反思=成功”。 叶澜教授：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师写三年反思就可能成为名师。” 例：钱梦龙的“三为主”：“教师为主导、学生为主体、训练为主线。” 张熊飞的“四为主”：“教师为主导、学生为主体、训练为主线、反思为主攻。” 刘京海的“三个相信”、衡水中学的“三转五让”、李烈的“以爱育爱”、洋思人的名言。 3、教育反思的内容和策略 （1）、教育反思的内容：一是记录教育教学过程的亮点；二是记教育教学中的不足；三是记录学生的创新思维、问题和突发事件；四是记录同伴的亮点和不足。 （2）、教育反思的策略 一是课堂教学四大环节反思策略：教学目标、内容、过程和效果。 二是教学三大行为反思策略：教师行为、学生行为和师生互动。 三是三个角度去反思的策略：学生的角度、同伴的角度和自我反思的角度。 4、教育反思的步骤： 一是发现问题；二是分析问题； 三是确立假设；四是验证假设。 希望老师们：学习、实践、反思、总结。 * 今天交流的主要内容： 教师的实践学习与成长 一、教师为什么要进行实践学习？ 二、实践学习的主要途径是什么？ （教育反思） （一）、不了解《规划纲要》就不了解教育的今天和明天。 1、 四次全国教育工作会议：85年（体制改革）、94年（素质育教）、99年（颁布新课程改革纲要）、10年（颁布《规划纲要》。 只有会读书的教师、才能教出会读书的学生；只有愿读书的教师、才能教出愿读书的学生。 （二）、坚持写读书笔记、写日记、写随笔是可以成名成家的。 （三）、高层次的学习就是写教育反思、教育案例和教育论文。 *