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用对学生的尊重诠释生态 基于对学生学情了解、尊重学生不断变化的认知起点，对教学内容及方式进行适当调整，以期实现轻负高效的课堂应是生态的课堂。 第一测： 第一测： 第一测： 谢谢大家！ * * 《线与角》是 “图形的认识”部分内容。 《线与角》是 “图形的认识”部分内容。 学习目标： 1、 结合生活中的实例，认识线段、直线、和射线。 2、掌握三线的基本特征，并能画出指定长度的线段。 《线与角》是 “图形的认识”部分内容。 学习目标： 1、 结合生活中的实例，认识线段、直线、和射线。 2、掌握三线的基本特征，并能画出指定长度的线段。 教学重点：建立线的概念帮助学生发展空间观念。 ｛ 教师：对学情测试；对教学内容、方式进行调整 学生：根据预习提示进行预习 ｛ 教师：对学情测试；对教学内容、方式进行调整 学生：根据预习提示进行预习 第二测： ｛ 教师：学生反馈与“预设学案” 比对 学生：探究自主学习 ｛ 一致继续 不一致调整 ｛ 教师：对学情测试；对教学内容、方式进行调整 学生：根据预习提示进行预习 第二测： ｛ 教师：学生反馈与“预设学案” 比对 学生：探究自主学习 ｛ 一致继续 不一致调整 第三测： 教师：教学目标达成与“预设学案”比对 学生：思维训练 实现继续 没实现调整 ｛ ｛ 课中测 课后测 课前测 课