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中外高校合作性教育的问题及解决对策分析 　　摘 要：随着全球经济的快速发展，国际化的高等学生合作教学是社会教育的发展趋势，如何将中外教学文化进行良好的整合，达到中外合作教育办学的真正目的，一直以来都是国内外教育学家研究的课题，本文将在中外高校合作性教育内容的发展现状基础上，简要探析中外高校合作性教育发展中遇到的难题，并相应地提出解决策略。 　　关键词：中外高校 合作性教育 策略 　　前言 　　随着我国改革开放运动的浪潮，提高国民教育成为了当下最热门的话题，现阶段，中外高校教育合作成为了当下最流行的教育方式，如何利用国内外教学资源，提高学生的整体教育素质，提高教学的师资力量是合作办学的教学目的，但是随着中外教育合作的广泛普及，一些问题也如雨后春笋般涌出。 　　一、中外高校教育合作的现状 　　我国高校的合作教育在八十年代后期得到了积极的发展，中外高校在合作领域方面也越来越广泛，从初期，单方面的教师出国进修，到现在的国内外教师的教育交流，中外合作成为了双方面的选择。中外高校教育合作为国家的人才培养和相关的科学调研发挥了实质作用，在一定程度上促进了我国教育事业的发展步伐， 真正实现邓小平同事的三面原则，具体，可以讲中外高校教育合作的模式分为以下几种方式： 　　1.中外合作办学项目，独立的两个中外高校进行中外合作项目办学研究。根据相关数据表明，2008年年初，已经超过100多个办学项目成功举办。 　　2.在中举办中外合作教学机构，建立专业的办学机构来实施中外合作办学教育，例如，早期美国的霍普金斯大学就与我国的南京大学举办了以中美文化为研究主体的合作办学项目。 　　3.在中办理教学培训，这种合作项目是我国与国外高校合作开展的，整个学习过程包括专业课的学习和学分制度。 　　4.出国前培训课程，这种培训项目是中国高校为出国做准备的学生做相关的项目培训课程，中国学生在国内完成相关内容的培训后，通过自身或者是国内学校对国外大学进行符合相关程序的入学工作申请，获得国外生活工作的资格[1]。 　　二、中外高校合作性教育的主要问题 　　1.中外高校合作性教育中的招生难题 　　国内外高校合作教育的主要目的之一是提高教学整体水平和加强合作教育资源，国外教育相对来说体系比较完善，但是我国高校对此类要求意识不强，甚至自身的条件也不符合要求，资金和教学配置上得不到强有力的物质支持，这次客观条件在一定程度上都阻碍了中外合作教育招生的顺利进行。另一方面，我国教育部门虽然对中外高校合作办学在一定程度上保持支持的态度，但是与众多学校在对国外学校选择上出现分歧，例如很多名校的继续教育学校和成人教育，在招生时对学生自身学历要求不高，与很多国外学校合作在各方面的条件也不是很优异，教育部认为这种现象在一定程度上阻碍了我国高等教育的发展，双方在此类问题上意见不统一，导致了很多中外合作学校以其他方法开展活动[2]。 　　2.中外合作教育的学生录取问题 　　在我国，中外教育合作模式众多，从地域角度出发，分为境内和境外两种，目前，我国教育主管部门主要接受的是中国国内学习和境外学历教育的模式，只有在满足国外院校的要求下才能保证学生能够顺利被录取，但是有些学校国内的培训体系不完善，对学生要求不高，导致最后学生的录取上出了问题，例如国外高校在通过中国高校教育录取的学生数量上较少，学生的各方面要求具有一定的局限性，与中国学校招生时丰富的生源量相比具有较大的落差。 　　3.学生学分制问题 　　在中国的教育体系中，学分在一定程度上代表了学生在校期间的学习成绩和其他教学方面的综合性表现，在一定程度上是学习质量的保证，但是在国外的高校教育中，对于学分的相关管制没有那么严格，对中国国内著名院校的学分制是承认的，但是不一定就会将学分转入到中外合作教学的相关专业中，这些问题导致中外学校在合作项目中存在问题，导致学生在国外留学归国后，学历得不到教育部的认可的情况发生。 　　三、中外高校合作性教育的主要解决策略 　　1.完善教学资源，加大招生力度 　　在中外学校进行合作时，中国学校应该对自身综合条件进行考察，抱有对学生负责的心态，加大对招聘学生的宣传力度和手段，对于合作办学项目也要严格按照相关程序进行申请，依照相关法律法规进行学校运作，其次，教育部应该鼓励学校提高资源配置，与学校加强沟通，对相关项目的合作境外学校的要求进行系统的规定，使学校严格的按照审批内容进行规范办学。 　　2.提高学生自身素质，拓宽录取条件 　　首先国内高校在招生时应该明确合作境外高校的招生要求和专业限制，提高学生的培训内容和专业水平，加强学生的语言能力和对国外文化的了解，培养学生解决问题的能力，最后国内学校应该时刻保持跟国外办学单位的沟通，时刻了解学生的教育动态，并对相关的培训项目和教育