中职学校《网页制作》课程中有效过程性评价的思考.docVIP

中职学校《网页制作》课程中有效过程性评价的思考 　　摘 要：为了培养高素质的技能型人才，我们必须对学生的评价体制进行改革，有效过程性评价在中职计算机课程中的初步应用推进了教学方式，评价方式的转变，这种转变使学习变得更有助于全面地发展学生。网页制作课程是网络专业一门重要的入门课程，采用有效过程性评价有很大的必要性。 　　关键词：有效过程性评价；中职学校；计算机课程；网页制作课程 　　一、目前，中等职业学校计算机课程评价体系的弊端 　　目前中等职业学校的计算机课程教学中，还是以传统的终结性考核为主。中职学生的基础差、学习的自觉性不强，特别是不少计算机专业的学生是因为喜欢电脑游戏才选择计算机专业。另外，计算机教学的网络环境对学生的课堂学习有不小的干扰和诱惑，部分同学将课堂实践时间用于玩游戏和闲聊。传统的评价等同于考试，试卷上几乎没有让学生综合运用所学知识解决实际问题的试题，不能引导学生培养各种能力，总结为重知识，轻能力；重笔试，轻操作。 　　职业教育的优势在于毕业生到岗就能上岗、上岗就能顶岗。为了培养高素质的技能型人才，我们必须对学生的评价体制进行改革。有效过程性评价，就是对于学生学习过程进行多方面、多种形式、分阶段的考核，侧重对学生认知过程和综合应用能力的形成进行监督和评价。 　　二、有效过程性评价在实践中的应用方法 　　1.与职业资格等级制度挂钩。 　　有效过程性评价并不否定终结性评价的甄别作用，在计算机网络专业的教学中，我们要求学生通过国家劳动和社会保障部门的职业资格鉴定，获得行业准入资格，为就业打好基础。在《网页制作》学科，要求学生能够通过网页制作的过级考试，获取认证资格。 　　2.将课堂行为纳入评价范围。 　　职业学校不仅培养劳动者的专业技能，更注重培养劳动者的职业道德意识。我们把考勤记录、学生对自己行为的认知和改进，对待批评的态度作为有效性过程评价的一部分。 　　3.课堂上引入合作学习。 　　将学生分成小组进行比赛，每个小组成员都承担一部分任务，通过比赛增强学习的兴趣。比如在学习《网页制作》中CSS样式的使用过程中，让学生分工设置关于超级链接的各种状态，学习能力强的同学设计鼠标经过、单击、激活和正常时的四种链接状态，学习能力稍微弱一些的同学负责观察四种状态的不同效果。这样使既保证了每一个学生都有任务可做，也达到了培养学生合作学习的能力。为学生今后走向工作岗位打下了良好的基础，使学生能够更容易的适应团队生活。 　　4.其他一些影响评价的因素。 　　课堂笔记：把学生的课堂笔记放到评价中，用于考察学习态度。课堂笔记不是板书的翻版，对那些结合了个人的思考和总结，问题和解决方法的笔记要给予表扬，好的方法要在学生中推广，教会其他同学做有价值的笔记。 　　学习态度：对于学习态度有明显好转的或者出现好的学习习惯的学生要及时给予关注和鼓励。考虑到不同层次学生的接受能力，题目有难易度的区分，并给予学生一定的选题权。不以统一的技能考试为标准，而是根据学生技能的进步程度进行评价。 　　观察能力和创新能力：计算机技术发展之快速使教学准备很难做到充分，课堂上出现的一些小问题引起了那些善于思考的学生的兴趣，这些学生非常善于发现问题。教师要鼓励和表扬这些行为。在《网页制作》课程讲解时间轴知识的时候，让学生从中发现问题，并让学生自己找出解决的方法，学生就会联系自己所学的FLASH课程，并把其它学科的相关知识应用于本学科。学生的观察能力和创新能力是教与学过程和教学质量监控的重要环节，是改进课程考核方式的重要措施，是科学测评学生学习效果、促进自主学习、提高综合素质和能力的重要途径。 　　三、有效过程性评价在实践中的具体实施 　　将《网页制作》的内容划分为六个模块，分别为认识Dreamweaver CS3、创建和管理站点、文档中各种元素的使用、表格布局页面的应用、模板和框架的使用、特殊动态效果的应用，设置18个任务测试，按教学进度，分阶段进行测试，以实现适时的对学生的学习效果进行评估。到学期结束时，再对学生进行理论和操作相结合的综合性考核。 　　四、通过以上实践得出总结 　　（1）在平时的教学过程中可以采用任务驱动、案例教学、项目教学法相结合的教学方式，教学内容要能吸引学生的眼球，让学生觉得学了这个技能后能帮他们解决实际工作问题。在模块测试中尽量采用与平时教学过程中类似的案例，让学生有可操作性和可实现性。 　　（2）由于有效过程性评价需要测试次数较多，为了不影响教学进度，需要利课外时间，比如第二课堂的时间。同时可以分设组长，扮演小老师的角色，除了在课堂上辅助教学外，也可以在课外技能训练时间，辅导同学进行训练。 　　实践表明，通过在网页制作课程中实施有效过程性评价充分调动了学生学习的主动性和积极性，学生的学习过