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中职数学教学改革问题研究 　　摘 要：数学是中职课程中的重要组成部分，做好数学课程的教学，对于促进学生的形象思维能力、发散思维能力、自主创新能力和分析问题解决问题的能力有着重要的意义。积极创新和改革中职数学教学方法、内容、模式等，对于促进学生素质的全面发展至关重要。本文对中职数学教学改革问题进行分析，提出了现有不足及改进策略，以供参考。 　　关键词：中职数学 改革 创新 　　目前，中职数学教学主要面临以下困境： 　　首先，教学内容不适应中职学生的实际，学生对数学学习的兴趣不浓。一方面，中职学生大多数数学基础差，深奥的数学理论与中职生的学习基础和接受能力不相适应;另一方面，大多数中职教材是普通高中教材的简化，只注重学科体系，忽视了学生的基础。有的对口高考班为了应付高考，在一二年级时甚至采用普高教材，学生学起来相当吃力。教材体系模糊，教材与生活、生产实践联系少，学生的数学应用意识差，职教特色不够鲜明。 　　其次，教学内容与专业知识脱节，专业学习中所需的数学知识跟不上节拍，不利于专业课程的学习，不利于专业技能的掌握。 　　再次，教学方法和手段传统陈旧。大多数还采用填鸭式的理论灌输方式，学生被动接受，很少参与讨论，学生的积极性不高。 　　针对以上不足，笔者认为改进措施如下： 　　一、转变理念，突破束缚 　　要改变传统的数学观。职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续在高校深造外，大部分毕业后将到社会上就业。因此，中职教育不能普教化，中职数学应是应用数学，应该少考虑抽象性和严密性，而要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣、学以致用，这是中职数学教学改革的基本理念。 　　二、大胆创新课程内容 　　要不拘一格，大胆创新，在课程设置方面，同时开设基础数学和专业数学，遵循基础、实用、够用原则。中职数学的基础知识教学应在学生一年级时完成。而对不同专业，应针对实际情况设置教学内容，制订不同的教学计划和授课计划，授课的内容和进程要符合专业需要。 　　例如，函数的概念和性质是各专业必须掌握的内容，属于基础学习部分，特别是三角函数是学习多数专业课程的基础，因此，这一部分可作为每个专业必须学习的基础数学内容。而对于电子电工专业的学生，要求他们不仅学习函数，还应把向量、复数等作为重点学习内容，以满足专业课学习的需求。 　　一个知识点要讲到什么程度，对于基础数学，很容易把握;对于专业数学，要从专业教学的要求出发，够用即可。以电子电工专业的数学教学为例，如“向量”这一知识，在电工基础中交流电路的分析中要用到，要求学生对正弦量的向量图表示、向量的加减运算必须十分熟练，而向量的坐标、内积等内容在专业课程的学习中均无涉及，因此我们在电子电工专业的数学教学中只需重点讲解向量的概念和几何表示、向量的加法与减法，而无需介绍其他表示方法。而复数尽管属于选学内容，但为了满足学生对专业课程学习的需要，有必要花费一定的课时进行教学。 　　在数学教学中，为遵循基础、实用、够用原则，可从以下几个方面着手： 　　首先，要完善各专业的教学计划，合理分配教学课时，协调数学课与专业课的教学进程。 　　其次，应针对不同专业的要求对数学课的具体内容进行合理的安排和增删，整合教材，有目的地选取教学内容。凡专业需要的内容应突出强化，与专业无关的内容可削减或删去。 　　第三，组织专业教师与数学教师共同研讨，分割各模块，讨论哪些模块应用于哪些专业或哪门专业课程、应达到何种要求、实现什么功能，应有明确的目标和课时计划;并且数学课内容与专业课内容可穿插教学，专业课要用的数学知识可以先学习再运用，以增加两者的互动。这样既能体现数学的服务功能，又能突出对数学的应用，提高学生的应用能力。 　　三、创新教学方法，完善评价机制 　　要改进教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。在数学教学中要避免进行大量繁琐的纯数学推导，而应注重概念、结论的应用。同时数学教师要尽可能了解专业，多结合专业实例讲解数学，让学生知道学了有什么用、用在哪里、怎么用，通过学以致用、理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，增强其学习自觉性。对一些基本内容要精讲多练、边讲边练，通过练习，要求学生熟记公式、学会应用。为了适应中职学生的特点，提高教学效果，数学教学还应充分利用网络技术、多媒体技术等现代教学技术。此外，在教学中还要关注学生的学习情绪和学习方法，以学生为本。 　　完善评价方式、合理评价每位学生的目的在于了解学生的数学学习过程，从而激励学生的学习和改进教师的教学。应建立多元化的评价方法，不仅要注重学生学习的结果，更要关注其学习过程，帮助学生认识自我、树立自信心，关注学生的个性与潜能发展。对于进入中职学校的学生来说，其在初中期间大多不被教师关注，所以在评价学生时应多使用鼓