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以人为本，人文合璧 　　摘 要：作文教学的目标不仅要提升学生的书面表达能力，更要帮助学生实现和发展人的本性、人的尊严、人的潜能，追求人的和谐发展。基于此，笔者认为在作文教学中要引导学生关注生活，感受生活，说真话，抒真情，独立进取、锐意创新，才能让学生做到真正的“人文合璧”。 　　关键词：作文教学；人格培养；抒真情；锐意创新 　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”这句话表明作文教学的核心就是建构高远的人格大厦。而翻开学生的作文，感受最深的就是学生作文中的“人”和“文”的分离，表达空洞，缺少自我，编造一个个美丽却破绽百出的谎言。统一的“套路”反映出统一的思想，单调甚至于虚假的“双重人格”。 　　为此，笔者尝试引导学生关注生活，感受生活，从作“文”中教育他们如何做“人”。具体目标有： 　　一、热爱生活，关注社会 　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”热爱生活是一切美好品德的基础，也是人生前行的动力。作为语文教师，不但要教会学生听说读写的基础能力，更要振奋学生精神，激发学生爱心，塑造其热爱生活，关注社会的品德。 　　唤醒学生的爱心，就要引导学生捕捉生活中的美，让他们感受生活的七彩阳光。这不仅是为了作文的主题升华，更是为了净化学生的心灵，使他们在作文的同时得到美的熏陶，拥有美的思想，美的人生。 　　丁笑同学的《暖流》就是从生活中的小事中，捕捉到不易觉察的美，让我也被他的真诚感动，为冬日这么动人的画面感动。 　　“这么晚了，又这么泠，传达室的大爷一定早就睡了，把他吵醒了，不被他骂才怪呢！”我站在门外，举棋不定浑身泠得直打颤。正在我左右为难时，忽然“噔噔”一声，自动门的声音把我吓得一跳，大爷正站在门边。我猛地一下呆住了，傻傻地站着。“他一直没睡，在等我！”一股感激之情油然而生。 　　――《暖流》 　　这不是惊天动地的大场面，也没有丰功伟绩的显现，就是发生在学校的日常小事。然而小作者却从小事中感受到老人的工作责任心和爱心，没有人物之间的对话，只是心理的描画，已经让人感动了。真实就是美。 　　罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在生活的海洋里，每天都有美丽的浪花在跳跃。作为语文老师，就要引导学生发现生活中的美，探索生活中的美，放大生活中的美。一个自然景象，一个微不足道的帮助，一个淡淡的微笑，都是生活中的美。在追寻美的过程中让自己和学生的心灵一起净化和升华。 　　二、说真话，抒真情 　　确立“真诚”是作文的第一标准。综观历代文论，从《易》的“修辞立其诚”，《论语》的“诗言志”，到巴金的“以我手写我心”，都强调说真话，抒真情。同时这也是对目前中学生作文中普遍存在的编造假话的“假面人格”的反抗，是一条返璞归真的作文的成功之路。不说诚信之言，何来真诚人格。中学生处于人格形成阶段，有极强的可塑性。因此，在作文教学的同时，引导他们说直话，表真情，树立求真务实的人格非常重要。 　　儿时握手相视一笑，便可消除的误会，为何今天成为解不开的心结。我的心里像打翻了的五味瓶似的，不是滋味。几次想跟她打个招呼，碍于脸面，话到嘴边，又咽了下去，那句压在我心底多年的“对不起”始终没有说出来。 　　――《邂逅》 　　这便是心迹的坦露，给我们以真实生动之感。在这反思和自责之中，我们感受到小作者的思想一步步走向深刻。 　　作文是生命的表现形式，是生命的律动。要引导学生讲真话，让学生大胆表达自己的观点，如花卉同学对“胖”表达出自己的大胆的看法：胖也有胖的风采。 　　一吐为快，一扫“胖”的烦恼，其达观的性格跃然纸上。不矫情，不虚伪，朴实无华的心声让人感到亲近，这正是健康心理和人格的体现，也是教育追求的目标。 　　在引导学生说真话的同时更要鼓励学生敞亮心扉，用自由之笔，写自得之见，抒自然之情，走出“为赋新词强说愁”的沧桑，走出“斜风、细雨、小屋”的温柔。人格要变懦弱为坚强，更要有对社会、对自然、对人生的思考。石雨同学的《白玫瑰》便是心底的流泉、真情的抒发： 　　白玫瑰是美的，美得让人心醉，美得让人觉得它要有知觉，有灵魂，那么它一定是温柔多情而又庄重腼腆……我美丽的玫瑰啊！我真想化作一缕轻风，便可以牵着你的手轻歌曼舞了；我真想变成一颗晨露滴进你的心里，便可以听到你的心跳了；我真想是你身边的一片绿叶，便可以和你长相厮守了…… 　　化作一缕轻风、一颗晨露、一片绿叶，这便是作者的真情流露。而对玫瑰的赞美和热爱，更是对美的追求和向往。 　　三、独立进取、锐意创新 　　创造精神是人类的永远不会过时的宝贵财富，创造精神首先表现为人格的独立性。在作文