2014新六级数学下册第四单元比例.docVIP

第四单元 比例 一、单元教材分析 本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。另外通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识，渗?透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 二、学情分析： 1.比例在生活和生产中广泛应用，为学生提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，教学中要引导学生参与知识的形成过程，让他们自己去发现新知识。 2.教学中要重视揭示和建立新旧知识之间的内在联系，使学生的分析、概括能力得到培养和提高。 3.教材的应用题，学生用以前学过的方法也可以解答。这里不过让学生多掌握一种解法而已，提高学生灵活解题的能力。 三、单元教学目标 1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 ?6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 四、单元教学重、难点 正确掌握并区分比例、正比例、反比例等几个概念，体会变量之 间的关系，并用=k、x×y=k的式子表示两个变量之间的关系。 五、教学措施 根据本单元教学内容的特点和学生的认知特点，教师要精心设置教学情境。通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用不断加深这些概念的理解和掌握。另外要注意新旧知识间的联系及发展学生综合运用知识的能力。 六、单元课时安排 本单元可用14课时进行教学。 第1课时 ???比例的意义 课型:? 新授 教学内容：六年级下册P40 教学目标： 1. 结合具体国旗情境，了解国旗长和宽的尺寸，通过求国旗长与宽的比值，知道国旗是具有比值相等，但大小又不同的国旗。 2. 掌握比例意义：我们把上述这种现象叫做按比例做成的国旗，即具有比值相等的两个比，这样的两个比，在数学上叫做比例，写成比例的两种不同表达形式。 3．能列举生活中其他类似国旗这样情况的现象。 4、通过有关国旗情境渗透，让学生了解国旗法基本内容，培养学生爱祖国、爱国旗的情感。 教学重点、难点： 在具体情境中，尝试用自己的语言描述生活中两个比之间的关系。 教学用具：自制课件 教学过程 : 一、创设情境，生成问题 【求比值】 0.125：0.8????0.6：0.16?????0.15：0.3 自学提纲： 1．什么叫比例？如何判断两个比是否组成比例？ 2．比例是一个等式吗？ 二、探索交流，解决问题 1．引入生活图景，导入新课。 （1）了解《中华人民共和国国旗法》及其所附的1949年9月28日政协一届会议主席团公布的国旗法说明。 （2）在进行教学时，播放录像：天安门的升旗仪式，（或学校每星期一的升旗活动；教室里的国旗；奥运会上中国健儿在大赛中勇夺金牌时的升旗仪式。） （3）由同学们看到冉冉升起的五星红旗的情境，引出问题：你知道这些国旗的长和宽是多少吗？国旗的长和宽的比值应是多少？ 小结：国旗的长和宽的比值是三比二，制作大小不同的国旗时，应依比例放大或缩小，国旗的式样不得随意改变，这是有法律规定的。（相机向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容） （4）了解国旗长和宽尺寸后，求比值。 ①了解各种国旗的长和宽的数量：操场上、教室里等国旗的长与宽的数量。 ②求各种国旗的比值（选择其中两面）---学生自己完成 2．观察比和比值，感知比例，掌握比例 （1）对照比较两种国旗的比和比值 谈谈自己的发现：比不同，因而国旗的实际大小也不同，但比的前项和后项同时扩大相同的倍数，因此比值相等。 （2）教学比例，揭示课题。 ①根据比值相等的事实，揭示比例概念。 表示两个比相等式子叫做比例。这两个比例式也是比例的两种表达形式2.4:1.6=60:40 ② 在这四面国旗的尺寸中，你还能找出那些比可以组成比例？ ③你在生活中，也有遇到过比也能组成比例？（举例） （3）此外，我们遇到过其他情况吗？----也就不能组成比例的两个比吗？ 3．通过写比和组比例的游戏，加深对比例的理解 三、巩固应用，内化提高 【基础练习】 1．用等号