婴幼儿语言的发展与辅导.ppt

幼儿语言发展的分期 语言发展约可分为六个时期： （一）发音时期 （二）单字句期 （三）多字句期 （四）文法期 （五）复句期 （六）完成时期 发音时期：出生~1岁。 1.又称为准备期或先声时期。婴儿再1个月时会有简单的发音，称为爆发音，3个月会发出咕咕的声音，称呀语期，6~8个月会模仿成人的声音。 2.此期幼儿语言发展重点在发音的练习和对别人语言的了解 3.婴儿最早发的音为「da da」及「ba ba」。 单字句期：1岁~1岁半 1.此期为真正语言开始的时期。真正语言系指婴儿完全了解期所发出声音的意义，并有意的表达自己的意思。 2.单字句期为幼儿语言发展的关键期。 3.此期具有三大特征： （1）以单字表示整句的意思：如叫「妈妈」，代表「妈妈抱我」 （2）以物的声音做其名称：如以「噗噗」代表汽车，以「汪汪」代表狗。 （3）常发重迭的声音：如称狗狗、糖糖。 多字句期：1岁半~2岁 1.又称「称呼时期」，或「电报语言期」。 2.此期幼儿已由单字语句发展为双字语句，进而发展为多字语句。 3.此期具有三大特征： （1）了解每件物品有其代表的名称，喜欢问物品名称。 （2）此期虽已为多字句期，惟语句内容松散。如幼儿说「妈妈----糖」代表「妈妈，我要吃糖」，其语句简单如同打电报，故又称电报语言期。 （3）此期句中以名词最多，渐增加动词，再次为形容词。 文法期：2岁~2岁半 1.又称「造句期」，幼儿已能注意文法和语气说出一个简单的句子。 2.此期已能使用代名词「你、我、他」，且最先能了解「我」，「你」次之。 3.此期适合讲简单的生活经验的故事给幼儿听，并教幼儿吟唱儿歌。 复句期：2岁半~3岁半 称好问期：其特征 1.复句：2岁半起幼儿便能讲2个平行的句子。 2.好问：此期因因果思想萌芽，对其不熟悉的事物，均喜欢问「是什么？为什么？」 完成期：4岁~6岁 幼儿此时已能完整表达，与成人语言无异，语汇达1700多个。 影响语言发展的因素 先天因素－是指婴幼儿的身体健康状况。换言之，身体健康良好的儿童，语言发展情形较佳，其影响因素分述如下： 听力障碍 智能障碍－智力高的幼儿开始说话的时间较早，使用语句质量较佳。智力因素为影响幼儿语言发展的最重要因素。 脑部功能障碍 家族遗传 其他生理缺陷－舌系带的迷思 影响语言发展的因素 后天因素－大多指成长环境的影响，例如：成长的语言环境与文化影响。 年龄－1.儿童的语汇能力随年龄的增加而成长。 2.自我中心语言愈少，社会化语言渐增。 性别方面 兄弟姐妹数与排行方面 家庭社经地位 亲子互动－亲子互动频繁者，家中兄姐及年长友伴愈多者，幼儿语言发展愈佳。 家中使用的语言 接受学前教育的机会 情绪与人格因素： 1.以不适当方法，压抑情绪表现之幼儿，常有口吃现象。 2.被过分保护的幼儿，常继续使用婴儿期的语言。 3.人格呈反抗型的幼儿，其学说话时间较慢。 儿童语言发展辅导的通适性原则 儿童语言发展辅导原则 应具有敏锐观察力 辅以婴幼儿简单守势有助语言发展 从小给与幼童是当刺激，提供良好亲子互动 提供语言学习环境 尊重个别差异 扮演耐心的倾听者 身教言教的传达 注重亲师沟通 应具有敏锐观察力 自婴儿出生后，除了定期健康检查外，照顾者并应随时观察他们对声音的反应。 辅以婴幼儿简单手势有助语言发展 在婴幼儿学习说话阶段可以教导他们简单的手势，不仅能增进语言和沟通过程，也能刺激智力发展。 从小给与幼童是当刺激，提供良好亲子互动 在幼儿开始牙牙学语阶段，照顾者可以透过情境布置，让孩子透过模仿学习，刺激其说话的动机。 提供语言学习环境 家庭和学校皆可布置一个充满语言文字的环境，让幼儿在自然情境下，透过语言或猜谜游戏，以增进听说读写能力。 尊重个别差异 父母除了须尊重每位幼儿发展之个别差异性外，与幼儿相处也需多点耐心与赤子之心，随时机会教育，耐心解答，透过游戏或聊天方式与幼儿互动，相信对于幼儿语言及认知发展有渐进性的成效。 扮演耐心的倾听者 认真倾听他们说话，并耐心适时响应，不仅教导幼儿说话礼节也适时传达关心与爱。 身教言教的传达 照顾者与幼教老师说话的声调、用语、态度与内容即是幼儿模仿的对象，无形中也会形成儿童与人沟通的特质。 注重亲师沟通 不管儿童语言发展是否适宜，亲师沟通皆能让照顾者与幼教师确实掌握儿童言行举止及听说读写能力。 婴幼儿语言的发展与辅导 语言的意义 「语言」是人类做为思考、想法及情绪表达的沟通工具之一。 人类语言发展最重要的时期是0~3岁，亦即脑神经发育最快速的时期；此时也是对声音与影像最敏感，最有反应的阶段。 近几年来文献也证明，语言发展关键期是婴幼儿时期，亦证明此阶段脑部发育对于语言的吸收力最强。 语言的构成要素 (一)语音(p