学校社会工作者.ppt

案例2：两位“准”社工的遭遇 学校社会工作者是学校社会工作专业化和职业化的结果 学校社会工作亟需专业化、职业化 现阶段学校社会工作者的实务形态 现阶段学校社会工作者的实务形态 现阶段学校社会工作者的实务形态(以台湾为例)P41 现阶段学校社会工作者的实务形态 不同系统层面的角色定位（P44） 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 不同系统层面的角色定位 学校体系中各岗位的团队合作（图3-1）P48 学校体系中各岗位的团队合作 学校体系中各岗位的团队合作（图3-1）P48 学校体系中各岗位的团队合作（图3-1）P48 学校社会工作者的基本工作职责 学校社会工作者的基本工作职责 学校社会工作者的基本工作职责 学校社会工作者的基本工作职责 学校社会工作者的任职标准 1、学校社会工作者必须逐步认识和理解社会工作专业的基本概念，尤其对于公立学校体系和教育的过程应有深刻了解。 2、学校社会工作者必须设法达到一种高层次的自我觉察、专业训练和自我管理。 3、学校社会工作者必须设法获取并扩展适合学生、家长、学校人员和社区所需的技能。 学校社会工作者的知识结构 1、 会谈技巧：注意倾听 2、关系建立技巧：用个别化原则和接纳态度理解认同案主的独特性，坚持非批判原则，尊重案主自决 3、咨询技巧：行为改变技巧、人际沟通分析等 4、组织动员技巧：通过现场发动、新闻媒体、互联网等方式组织动员社会各方力量，为学生争取资源 5、资源获得与运用技巧：平时注意观察、积累各种学生可能需要的各种资源（人、财、物） 社会工作的专业基础及其哲学取向 1. 学生的尊严和价值性 2. 学生的独特性和主体性 3. 学生潜能发展的可能性 4. 提供专业服务的重要性 5. 福利获取的社会性 社会工作的专业基础及其哲学取向 1. 学生的尊严和价值性 2. 学生的独特性和主体性 3. 学生潜能发展的可能性 4. 提供专业服务的重要性 5. 福利获取的社会性 相关科学理论知识 中国大陆学校社会工作者的伦理规范 1、学校社会工作者对专业的伦理责任：不断提升自己的专业能力和技巧。 2、学校社会工作者对服务对象的伦理责任：尊重案主的权利，以适当方式告知案主应尽的义务。 3、学校社会工作者对工作同事的伦理责任：不把自己的想法强加给同事，通过共同努力提供专业服务。 4、学校社会工作者对学校的伦理责任：忠于学校的职责，用专业服务提升学校的影响力，维护学校的良好声誉，促进学校的发展。 5、学校社会工作者对社会的伦理责任：通过专业工作满足学生需求，增进社会福利；通过提高社会福利水平来满足学生需求。 2 通力合作 学校心理教师：与学校社工切入点不同。强调对学生内部心理进行疏导（学校社会工作者更强调链接资源，通过改善外部环境给予学生发展机会及成长空间 2 通力合作 校长：决策者、领导者、评估者 德育主任：学生生活管理的主要负责人 教务主任：大部分学生困扰问题多少与学业失败直接挂钩 视频：马加爵感人的公开遗书 主要内容 学校社会工作者的产生发展 1 学校社会工作者的角色定位 2 基本职责及素质要求 3 1.评估学生需求：社工与学生双向互动，遵循个别化原则 2.供给学生需求：物质帮助或精神支持 3.预防学生危机：用敏锐的眼光透视可能的危机 4.辅导学生发展：提升学生抗逆力、环境适应能力、学习能力、人际交往能力 5.协助必要的转介：转介与否的标准是学生利益的实现和案主需求的满足 对学生本身的 服务 3 1、与教职工的协同性工作：与学校教师一起甄别可能影响学生学习、生活与发展的不利因素。 2、对教职工的支持性工作：通过支 持性活动改善师生关系，协助其增进学生 福利， 必要时提供学