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呕心沥血 甘为人梯 　　“石家庄实验中学”，十年前，人们在大脑里搜索这个名词的时候，还是陌生和空无的。而今，石家庄实验中学已经成为石家庄市优质教育的一面旗帜，并以“教风严谨、学风扎实”和“低进高出、高进优出”的良好口碑在石家庄市名闻遐迩。从一颗普通的石子变成一颗耀眼的金石，十年兑变，令人错愕。带着一连串的问题，在百度里，你可以找到这所学校，开始了解她。此时，你的目光会锁定一个人――唐建国。 　　唐建国，石家庄实验中学校长。唐校长1979年分配到河北无极师范学校（实验中学前身），至今已默默奉献了34个年头，历任学生科长、教导主任、副校长、校长，经过多种领导角色的历练，具有很强的岗位适应能力、组织协调能力与领导才能。在由师范教育向高中教育转型的关键期，他被市教育局任命为实验中学校长。当有人问他为什么敢接下这个烫手的山芋时，唐校长动情地说：“这，就是我的家。”正是这种以校为家的精神，唐校长带领他的团队把全部的爱和智慧、心血和汗水播洒在了实验中学这片沃土上。 　　改善环境，保证服务优质化。 　　学校角色的定位首先是服务，基于这一理念，唐校长提出把提升办学条件，提供优质服务作为一项紧迫任务来抓。他做规划，跑资金，做招标，查施工，并大力推行后勤社会化。我们今天看到的实验中学，占地165亩，教学、办公、生活、运动功能分区合理；楼宇建筑面积60000余平米，拥有高标准的教学楼、图书综合楼、科技综合楼、学生公寓、教师公寓、学生餐厅和塑胶运动场；建有现代化的网络教室、全自动录播教室、学生数字探究实验室和通用技术实验室等专业教室；建有千兆校园网，每间教室均接驳了互联网，配备了多媒体教学设备、空调和书橱；图书馆藏书25万余册，完全向师生开放；学校生活设施完善，服务优质高效，浴室、超市、书店、医务室、洗衣房、银行自助提款机等一应俱全；校园环境优美，已完全实现了硬化和绿化，生物园、地理园、南草坪等小型园林连点成片，白杨树、银杏树、法国梧桐成行成列，各类景观树木几十种随处点缀，四季常青，三季有花，一片盎然生机。 　　强化流程，落实管理精细化。 　　唐校长创新管理机制，形成了校长负责与民主管理的治校机制，分工合作与协作推进的实施机制，评价反馈与激励完善的发展机制，常规保证与研究创新的动力机制。学校以年级作为相对独立的组织单元，实施年级部项目管理制度，形成了校长主持、年级部主导、班主任负责和教学组参与的管理机制，辅以学生学习小组导师制，以缩小管理半径，提高管理效率，形成了“全员参与建秩序，全程追踪无盲区，全方位服务创优质，全封闭管理保安全”的“四全”高效管理机制，真正做到了学生在校期间的管理，时间上无间断，空间上无盲点，形成了时时有人在，事事有人管的良好局面。在具体管理过程中，唐校长倡导“每一个步骤都精心、每一个环节都精细”的工作作风，实施项目管理，强调流程第一，强化细节意识，从而使学校精细化管理的各项管理有章可循，落到实处，把平时看似简单、容易的事情，用心、精心地做好，从而推动学校管理工作上台阶、上水平，以最经济方式获取最大效益，达到学校的可持续发展。 　　搭建平台，促进教师专业化。 　　唐校长突出以教学为中心，狠抓教师队伍建设，他根据学校实际情况，想办法、挖潜力、修内功，多方穿针引线，搭建多个平台促进教师专业成长。一、建立校本培训制度，通过“自培+外联”“实践+反思”“读书+论坛”“教学+科研”等渠道，充分利用校内培训资源，促进教师培训工作常态化。二、实施青蓝工程，使骨干教师与青年教师结成青蓝对子，签订帮扶协议，对他们帮思想、带业务、传作风，促进青年教师成长。三、建立与名校名师联系，组织教师到正中、辛中、衡中等名校参观听课，通过参加名师工作室、做影子教师等活动向名校名师取经获宝，通过与名校组织同课异构等多种途径加强与名校的交流，取长补短。四、学校创造条件，邀请校外专家到学校传经送宝，其中教科所的专家团就曾多次受邀到学校听课评课，在宏观和微观上进行有针对性的指导。五、对上级组织的各种学习、培训、教学研讨会、观摩课、高考信息发布会等活动，均创造条件让教师参加，从而开阔眼界，增长见识，更新观念。 　　拓宽途径，形成德育多元化。 　　唐校长强调，学校德育必须与时俱进，必须和情感结合起来，不断充实、完善德育内容，不断开拓、创新德育方式。一、德育教育的生活化。学校将德育教育与学科教学相结合，与学生活动相结合，与日常管理相结合，通过开展丰富多彩的德育活动，促进学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。二、德育教育的专题化。学校根据《石家庄实验中学德育工作实施意见》和学期特点，并结合社会热点，有针对性地开展主题教育月活动，实现了德育教育的内容和成果不断巩固、深化和丰富。三、德育教育的示范性。学校非常重视在德育教育的过程中，尤其是在主题教育活