浅议新课程背景下英语课堂教学的有效性.docVIP

浅议新课程背景下英语课堂教学的有效性 ?佛山市高明区荷城街道教育组 刘美珍 (说明:此文发表在《基础教育课程杂志》) 摘要：新课程背景下的课堂教学已经发生了日新月异的变化，但教师是否游离于课堂形式呢？教师应该时刻关注学生在课堂中的过程反应，利用课堂中学生的各种生成性资源，来弥补教学设计预设中的不足，从而提高英语课堂教学的有效性。 关键词：导入 支撑点 高潮 生成 留余地 所谓“课堂教学”，是指课堂上由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为（鲁了问等，2006）。课堂教学何谓“有效”，主要是指“通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步和发展”（同上）。概言之，有效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略以尽量少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果。从广义上说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。那么，新课程背景下的英语课堂教学，如何才叫“有效”，历来是见仁见智，常言道“教无定法”。但我认为新课程背景下英语课堂教学的有效性，关键是如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习英语的兴趣。要把握这一技巧，教师必须掌握好以下几个方面： 一、把握好课堂导入这一重要环节 俗话说：良好的开端等于成功的一半。英语课堂教学的开端就是指“导入新课”这一环节，即导入阶段。在课堂中，要培养、激发学生的兴趣，点燃孩子的求知