内蒙古乌兰浩特市第十二中学八年级物理上册 第六章 第一节 质量教案 （新版）新人教.docVIP

第一节 质量 课题 质量 课标要求 知道质量的含义,会测量固体和液体的质量 学习目标 知识与技能 (1)通过分析一些实例 知道质量的初步概念及其单位和单位换算； (2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量； (3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。 过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。 情感态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 习惯目标 培养学生观察实验的习惯 教学 重难点 重点：1．质量的单位及其换算关系． 2．托盘天平的使用方法及应注意的事项． 难点：1．对质量的单位形成具体的认识． 2．质量的单位换算、科学计数法的应用． 教学方法与手段 小组自主合作交流、探究式、观察法、比较法、实验法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 （1）物体与物质的区别 通过举例，让学生说出物体和物质的区别。 （3）质量是物体本身的一种属性：（小组讨论，比比哪组说的好） 质量不随物体的位置、形状、温度、状态的改变而改变.例如:一块冰由于温度升高， 化成了水，它的形状、状态、体积都改变了，但它的质量不变.又例如:一副杠铃，无论是放在地球上还是带到月球上，其质量并不随地理位置的改变而改变。 2．质量的单位：（学生看书，总结得出） 3．质量的测量：（注重学生的动手实验的能力，加强小组的合作） （1）测量工具 （2）托盘天平的构造及工作原理： 学生看书完成。 （3）天平的铭牌 （4）托盘天平的使用方法：（学生讨论得出） （5）使用托盘天平的注意事项：(结合学生在实验中出现的错误，进行说明) （6）液体质量的测量：（通过小组合作探究总结实验方法，并进行实验操作） ①用天平称出容器的质量m1. ②将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2. ③液体的质量m液＝m2－m1。 如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取. （7）微小物体质量的测量：（学生实际测量大头针的质量） 可采用“聚少成多，测多算少”的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量，则可将100张（或适量的张数）相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m克，那么一张邮票的质量m1＝m/100克. 课堂小结： 作 业：课后２、３ 教师通过举例，让学生说出物体和物质的区别。 有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较.如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。（让学生多举例，加深理解） 质量不随物体的位置、形状、温度、状态的改变而改变.例如:一块冰由于温度升高， 化成了水，它的形状、状态、体积都改变了，但它的质量不变.又例如:一副杠铃，无论是放在地球上还是带到月球上，其质量并不随地理位置的改变而改变。 教师让学生看书，总结得出 教师提出问题，引起学生的学习欲望 教师引领学生总结概括 让学生自学教材，回答教师提出的问题，有的知识点教师讲解 教师让学生先自我总结， 学生在教师的启发下说出物体和物质的区别。 学生多举例，加深理解 小组讨论，比比哪组说的好） 学生看书，总结得出 学生看书回答 学生自学，并分小组展示 学生自我总结 学生整理笔记 学生总结 板书设计 质量 质量 质量 概念：物体所含物质的量（m） 单位及单位换算：kg、g、mg、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6 测量（天平） 构造 调节 （略） 使用 教学反思 优点：1，注重了课堂实验的教学，学生的实验能力得以加强。 2，发散了学生的思维，对实验方法有多种方按，学生能够选择合适的方法，进行实验，同时，注意从多个角度分析和解决问题。 不足：1， 实验效果不明显，对于质量的测量，不少同学没有参与其中。 2，练习和检测不及时。 改进方法： 加强对后进生的管理，提高学生的成绩。 加强练习力度，检测工作。 让实验教学更好，让大多数学生参与其中。