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基于校企合作视角提升高职生就业能力研究 　　摘 要：当前大学生就业形势日益严峻，高职生就业情况更是不容乐观，这与高职生就业能力比较薄弱密切相关。校企合作在实现就业、提高素质、确立职业生涯规划方面对提升高职生就业能力意义重大，高职院校可以从校企合作视角在专业建设、师资建设、教学管理三方面寻求提升高职生就业能力的有效策略。 　　关键词：校企合作；高职生；就业能力 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　在激烈的竞争压力之下，企业为减少成本、提高效益，在用人标准上大都要求员工掌握适应岗位需要的技能，讲究学以致用。而高职生理论知识、实践操作技能都比较薄弱，学与做脱节严重，致使众多高职毕业生不能及时适应岗位的需求，造成企业人才需要紧缺，大学生就业难的两难局面。鉴于此，全国几乎所有高职院校都开展了不同程度的校企合作。希望通过校企合作，提升高职生的就业能力。 　　一、当前高职生就业能力概述 　　随着高等教育飞速发展，每年都有数千万的大学生毕业并涌入就业市场，就业竞争日益激烈。针对高职生而言，就业形势更加严峻。本来理论知识就比较薄弱，再加上自身本应具有的优势即实践操作技能又得不到有效地培养，铸就了当前高职生就业能力不强的现实。 　　就业能力是指大学生在校期间通过知识的学习、实践的锻炼和综合素质的培养而获得的能够实现个人职业追求、满足职业需求、在社会生活中实现自身价值的本领。当前，高职生就业能力薄弱主要表现在以下几个方面： 　　专业能力不强。不少高职院校未经过深入调研，盲目开设的专业未与企业需求紧密持钩，导致学非所用。课程教学方面也有重理论，轻实践倾向。虽然有实践教学，但实践课时少、设备缺、师资力量薄弱，从而导致众多高职生不仅专业理论知识贫乏、实践动手能力也很弱，形成技能上比不过中职生，理论上比不过本科生的尴尬局面。 　　职业素质偏低。相对于本科生来说，高职生学习能力低，自律性不足。学校的职业素质教育与专业教育结合的也不紧密、校园文化与企业文化也没有实现很好的交流与融合、专业教师也存在着只教书不育人的情况，导致不少高职生既在必备的专业能力方面显的底气不足，在诚信意识、责任意识、吃苦精神等职业素质方面也表现欠佳的现象。 　　职业定位偏高。不少高职生没有用SWOT等方法很好地对自我进行分析，对自身定位不准，对就业信息、社会需求及企业的用人标准也不关注，导致其职业定位偏高，职业目标过于理想化。 　　如何有效地提高高职生的就业能力呢？推动校企合作已是培养高职生就业能力、促进高职生顺利就业的主渠道。 　　二、 校企合作对提升高职生就业能力的意义 　　（一）校企合作是实现高职生毕业与就业无缝对接的重要渠道 　　高职院校人才培养的目标就是培养适应经济发展和企业需要的生产、服务、管理一线的高素质技能型人才。这类人才的最突出特点就是具有较强的实践技能，充分满足企业的各种需要。 　　但长期以来， 由于主观意识上不重视、客观条件上受到教学设备、实训场地等因素的制约， 导致众多高职院校不具备培养高素质技能型人才的现实条件。 再加上学校教学氛围和企业的生产环境相关甚远，致使高职生在学校里学到的更多的是理论知识，实际动手和操作技能非常缺乏，到工作岗位上的适应期也较长，没能很好地实现毕业与就业的有效对接，影响到了企业的生产与自身的发展。 　　学校的校园氛围和企业的生产环境也有很大的差异，课堂教学和现场教学的效果有很大的区别。校企合作能为学生提供实训、实习场所，让学生有更多机会真正到生产第一线去学习、锻炼，使学生能亲身感受企业理想与文化，提高职业素养与能力，快速实现由学生向职工的角色转换。部分合作企业采用订单式人才培养模式，学生就是企业的准员工，毕业后直接在单位工作，切实地解决了一部分同学的就业问题，实现了高职生毕业与就业的无缝对接。 　　（二）校企合作是高职生提高综合素质的最佳模式 　　综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养，可以反映出一个人的分析问题和解决问题的整体水平。高职生综合素质相对于本科生而言普遍较低。在这种状况下，要提升高职学生的综合素质，光靠传统的办学模式及学校的教育资源是难以实现的。 　　现代企业拥有的先进的硬件设施、良好的企业文化环境与管理方式，高素质的专业技术人才等都是宝贵的教育资源。高职院校通过深化校企合作的形式，让学生在企业真实环境中， 既能接受企业文化的熏陶和专业技能的训练，树立良好的职业道德和敬业精神，也有利于明确学习目的，增强学习的主动性、加强纪律性，培养与他人合作的团队精神。学生边学习边实践，毕业时已基本掌握了该岗位群的职业能力，具有了较强的职业素养，可直接进入企业工作甚至迅速成长为生产技术骨干。 　　因此，在校企合作中，学校发挥教学管理和基础教学的优势，企业提