第3章 学生.pptVIP

学习内容 第一节 学生的本质 第二节 学生的发展 第三节 学生的学习 第一节 学生的本质 教育学生必须走进学生的世界，有什么样的学生观，就有什么样的人才观。 一、学生是发展中的人 （一）具有与成人不同的身心特点 （二）具有发展的潜在可能 （三）具有获得成人教育关怀的需 二、学生发展的一般规律 （一）发展的不平衡性 （二）发展的顺序性 （三）发展的阶段性 （四）发展的稳定性和可变性 （五）发展的个别差异性 三、影响学生发展的因素 （一）遗传素质对个体发展的作用 遗传素质是人身心发展的生物前提、物质基础，为人的发展提供了可能性。 “遗传决定论”的观点是错误的。 （二）环境对个体发展的作用 环境是人们生活的周围世界，包括自然环境与社会环境。环境对个体发展的作用是非常大的。 “环境决定论”是消极的。 （三）教育对个体发展的主导作用 1. 教育有明确的培养目标，规定着个体发展的方向 2. 学校教师对学生的发展影响较为全面、深刻 3. 随着社会发展，主导作用会不断加强 但是，教育不是万能的。教育主导作的实现，必须通过学生自身积极的活动；还应取得学生家长和社区等力量的配合。 （四）主观能动性在个体发展中的作用 辩证唯物主义认为：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才能起作用。 主观能动性通过人的活动表现出来，个体的活动是个体发展的决定因素。 以上四个因素相互联系，相互影响，共同作用与人的发展。 四、学生发展的一般任务 这里的学生指6--18岁的中小学生。 （一）童年期学生发展的任务 6--12岁又称学龄期，小学阶段。发展的任务有十条（P49） （二）少年期学生发展的任务 11、12--14、15岁，又称学龄中期，初中阶段。发展的任务有九条（P49） （三）青年早期学生发展的任务 14、15---17、18岁，又称青春期，高中阶段。发展的任务有八条（P49） 第二节 学生的学习 一、学生学习的实质 学习有广狭义之分，广义的学习是人和动物在生活过程中获得个体经验的过程。狭义的学习专指学生在学校的学习。 学生在学校的学习是由学校专门机构负责组织，在教师指导下有目的、有计划地掌握前人积累的知识经验的学习活动。 二、学生学习的方式 （一）学习的分类 研究者对学习分类的依据不同，分为6种： 1. 接受学习与发现学习 2.自主学习与他主学习 3.有意义学习和机械学习 4.竞争性学习与合作性学习 5.继承性学习与创新性学习 6.符号性学习与操作性学习 （二）现代学习方式 新课程倡导的学习方式主要有三种： 1.自主学习 即自我规划、自我激励、自我监控的学习。 有三个特点：（P53） 2.合作学习 是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 合作学习有4个特点：（P54） 3.探究学习 强调学生自主独立地发现解决问题，是探索精神和创造能力培养的过程。 探究学习有两种类型，即接收式探究与发现式探究。有3个特点：（P55---56） * 第三章 学 生 二、学生是以学习为主要任务的人 （一）学生是以学习为主要任务 这是学生区别于其他人的基本特点 （二）学生在教师指导下学习 在教师指导下学习更有效 （三）学生参加的是一种规范化的学习 学生在学校进行的是有目的、有计划、有组织的学习，受学校各种规章制度制约。 第二节 学生的发展 一、学生发展的规定性 从学校角度看，学生的发展包括身体的发展和心理的发展。身体的发展指机体的正常发育和体质的增强。心理的发展指认知、情感、态度及行为等的发展。 *