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第二节 论智育、德育、体育 一、 论智育1．对智育的重视 斯宾塞十分重视智育问题。 2．课程论（1）斯宾塞设置了五部分的学科内容： 第一部分，为准备直接的自我生存活动，应开设生理学、解剖学。 第二部分，为间接自我生存做准备的活动，主要通过获取生活资料和职业来实现。 第三部分，为抚养子女的活动，主要通过一些教育学科来实现。 第四部分，为将来尽公民职责做准备，应开设历史学和社会学。 第五部分，为准备将来在欣赏自然，文学和艺术等闲暇活动中满足爱好与感情的需要，应开设油画、雕塑、音乐和诗歌等课程。 （2）对斯宾塞课程论的评价 总之，斯宾塞的课程论是从当时英国资本主义的生产发展与生活需要出发，来论述科学知识作为教学科目的重要地位的。同时，他也批评了英国古典教育不重视科学的保守与落后性质。 斯宾塞的课程论体系，以近代自然科学和社会科学为重点，代表了近代课程改革的方向。 3．论教学原则和方法 斯宾塞在关于智育问题的论述中，也重视对教学原则和方法的研究。他提出了“自然教学”的原理和方法。（1）课程的安排上和教学应当从简单到复杂。（2）教学应当从不正确到正确。（3）教学还应当从具体到抽象。（4）教学方式的安排要必须同历史上人类的教育相一致。 二、论德育1．道德观 斯宾塞的道德观反映了英国资产阶级功利主义的价值观。他在“德育”一文中提出自己的道德观。 2．自然后果法 在“德育”一文中，斯宾塞