《测量呼吸和心跳教学设计五年科学上.docVIP

课 时 计 划 总第 24 节 课 题 1、测量呼吸和心跳 专用教室 第1 课时 教学目标 1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 教学要点 1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 教学过程 教师调控 学生活动 情境导入 1、同学们，首先请跟老师一起来做个热身运动，好不好？——抱头下蹲10次，注意感觉自己的身体有什么变化？ 2、通过刚才的运动，你身体有哪些变化呢？ 3、通过运动，我们都感到心跳和呼吸加快了，那么运动前后心跳与呼吸到底会有怎样的变化规律呢？今天，我们就要一起来学习测量心跳与呼吸，了解运动前后心跳与呼吸的变化规律。（板书出示课题） 二、学习测呼吸新课标 第一 网 1、关于呼吸和心跳，在我们研究之前，你有什么感兴趣的问题想问吗？ （如没有教师提醒如：我觉得同学们一定想知道是男生的心跳快还是女生的心跳快呢？我们班谁的心跳或呼吸最快呢？） 2、科学上常用一分钟呼吸与心跳次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。下面我们就来学习测量呼吸与心跳。 我们先来看呼吸。 请大家静静地坐好，手摸在肚脐眼处，当感觉到自己的肚子鼓起来又瘪进去一次，这就是一次呼吸。老师还要提醒大家一定要保持自然状态。 3、那么你估计你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把你的估计数填在实验单上。 4、下面我们就来进行一次实际测量。 5、教师巡视指导。 6、交流实验结果。问：你的测量结果和你的估计一样吗？ （差不多 一样 差一点 估计是建立在一定的生活经验上的，他不是乱猜。当然也不是准确的测量数据，与实际测量可能会有一些差异） 7、有时，我们需要测量别人的呼吸，那么怎样才能更好地测量别人的呼吸呢？ （教师提示用手放在同桌的鼻子下面，感受同桌的呼吸。） 三、测量心跳 1、刚才我们学习了测量呼吸，下面我们再来学习测量心跳。有没有同学以前测量过心跳？你是怎么测的？ 2、让我们一起来感受一下。心脏的位置。感受到了吗？什么才是一次心跳呢？谁能形象地描述一下。 3、看多媒体课件。心脏的一次扩张与收缩就是一次心跳。 4、学生自己测心跳,记下实验结果。 5、教师巡视指导。 6、医生通常是帮别人测心跳,那么医生是用的什么方法呢?（介绍听诊器）老师也给同学们准备了简易听诊器。（老师演示简易听诊器的用法） 5、分组实验。 下面我们就像小医生一样给同学测量心跳。拿出桌上的听诊器，先由右边同学给同桌测量，记下实验结果，然后交换。 6、比较一下，自己的测量结果和同学帮你测的心跳有什么区别？从中你有什么发现呢？（引出脉搏的概念，简单介绍脉搏。） 教师介绍： 中医为了更好地帮助别人测心跳，通常用搭脉的方式，也就是望闻问切中的“切”，脉搏的跳动次数和心跳次数是一样的，下面就跟老师一起来把一下脉。（指导学生把脉） 7、下面我想请一个同学告诉我刚才你的心跳与呼吸各是多少？ 有没有比他高的？ 四、测运动后心跳与呼吸的变化 1、不同的人心跳与呼吸是不一样的，那么我们同一个人呼吸与心跳是否一样呢？下面请每一组的右边一个同学进行运动，听好要求：A、每人进行20次下蹲运动。B、完了后马上回到位置上，准备自己测量自己的呼吸，另一个同学拿好听诊器准备帮他测量心跳，并及时做好纪录。 2、教师巡视指导。 3、交流实验结果。运动后你感觉怎么样？你的测量结果呢？（与常态下比较，得出结论：心跳呼吸加快。） 4、现在已经过了几分钟了，刚才运动的同学心跳与呼吸又发生了怎样的变化呢，让我们再来测量一下。实验：测休息两分钟后的心跳与呼吸。 5、现在的数据和刚运动完后的数据又发生了什么变化？请把你的三次测量结果告诉老师。 6、今天，我们测量了同学们常态下，运动完后，休息后的心跳与呼吸，下面我们把三项数据制作成柱形统计图。（以一个组为例） 7、交流小结。通过图你有什么发现？ 8、试想一下，如果给他足够的时间，他的心跳呼吸会怎样变化呢？ （学生运动） （学生回答） 生答 （学生体会） 学生估计，填写表格 学生实验，记录实验结果 汇报实验结果 学生动手感觉。 1、用手摸。2、用听诊器 3、测脉搏 学生感受，汇报描述。 学生看多媒体课件 学生动手自己测心跳。 交流实验结果 学生看。 （学生实验，记录实验结果。） 学生回答 学生回答 学生实验，记录实验结果 汇报实验结果 学生实验，记录实验结果 汇报实