《位置与方是向》教学设计方案.docxVIP

案例4：《位置与方向》教学设计方案案例4：《位置与方向》教学设计焦作市山阳区焦东路小学赵小丽一、教材分析义务教育课程标准实验教材（人教版）小学数学四年级下册第二单元第二课时。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，会根据物体的距离和方向确定物体的位置，绘制简单的平面图。体会确定物体位置在生活中的应用。过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。教学重点：用方向和距离确定物体的位置。教学难点：根据方向和距离绘制出方位图，确定物体的位置。三、教学策略选择与设计基于学生基础，教法上我采用“创设情境—自主探究—活动交流”的教学方法，积极营造生活问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室。学生准备：三张标有方向坐标的平面图，作图工具。教师准备：多媒体课件教学资源：课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析创设情境，复习引入借航海之旅，探索新知借寻宝之旅，巩固提高 借挖宝情境，升华主题1．（出示寻宝路线）焦作——上海——神秘岛2．出示焦作到上海的地图。3．谁来描述一下上海的准确位置?4．总结：要描述清楚物体的位置必须具备以下两个要素：方向和距离。（板书：方向、距离）5．这是我们前面所学习过的有关位置与方向的知识，今天我们将利用这些知识进行我们的寻宝探险之旅。（板书：课题：位置与方向）（一）寻找灯塔，探究新知我们的航船迷失了方向，需要寻找大海中的灯塔。1.出示灯塔位置灯塔在帆船的北偏东40度方向20千米处。2.组织学生汇报交流。3.教师在学生互帮互学之后进行总结（边演示动画作图步骤边总结）：1、先确定北偏东40度的方向，画一条射线。4.在算出20千米所对应的图上距离是4厘米。确定距离。（二）寻找神秘岛，巩固练习1．出示神秘岛的位置：神秘岛在灯塔的西偏北30度方向25千米处。2．教师组织学生绘图。3．教师总结：看来同学们都会利用方向和距离确定物体的位置了。1.基础练习：出示藏宝图宝盒一的位置。2.绘图练习：教师出示宝盒一提供的信息宝盒2在宝盒一的西偏北40度方向4千米处。3.提高练习：出示宝盒3的位置，宝盒3在宝盒2的东偏北20度方向上2千米处。引出“观测点”的重要性。从宝盒2里的金子珠宝到宝盒3的“胆识、智慧、坚持不懈”这三种优秀的品质，是本节课得到了升华。生1：上海在焦作的东北方向。生2：上海在焦作的东偏南20度方向。生3：上海在焦作的东偏南20度方向1000千米处。学生试说怎么确定。学生独立绘图。两名学生展示自己绘制的航海图。其他学生评价优缺点。学生绘图，学生交流。学生用准确的语言描述宝盒一的位置。宝盒一在城堡的南偏西45度方向3千米处。学生独自绘图。学生汇报。学生绘图。学生绘图时出现差异，及时小组交流。学生汇报。学生看到金子、珠宝的非常兴奋。学生看到“胆识、智慧、坚持不懈”时确显得的很严肃，有一种蓄势待发的活力，在他们身体里涌动。课件出示从焦作到上海的地图，让学生体会到确定位置在生活中的应用，有培养学生的方向感。课件图片和声音，激发起学生寻找灯塔的紧迫感，提高了学生的积极性。这里的动态演示作图过程是我们本节课知识的重点难点所在。通过演示，直观清晰，印象深刻。继续以课件情境来吸引学生的注意力。藏宝、挖宝是孩子们最喜爱的游戏活动，这个环节借助课件的情境魅力把本节课推向高潮。课件能把我们的情境形象具体话，能让孩子更快的深入其中。我们的孩子确实陶醉了。六、教学评价设计本节课的教学评价分三个层次，逐层加深。仍然融合在航海、寻宝情境中。“描述——简单绘制——复杂的绘制”的知识技能融合在找“宝盒1——宝盒2——宝盒3”的情境中。1．出示宝盒一的平面位置图，学生口头描述物体的准确位置。2．出示宝盒二的方向和距离信息，学生绘制平面图，确定宝盒二的位置。3.出示宝盒三的方向和距离信息，（这是一个观测点不同的信息），从而让学生体会“观测点”的重要性。七、课后反思《位置与方向》第二课时是在第一课时学生已经会描述物体的准确位置的基础上，学会利用方向和距离确定物体的位置，并且会绘制简单的平面图。本节课我借助课件的优势，促进了学生的兴趣，达到了教学目标，产生了很好的教学效果。1.用课件创设情境，本节课以“航海——寻宝”的情境贯穿始终，创设了一个魔幻般的游戏世界，紧紧的抓住了学生的心理，激起了学生寻宝愿望的同时，又激发了学生学习的动力。2.用课件演示突破重难点，在确定灯塔的位置时，学生在汇报结束之后，教师通过动画演示进行总