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J I A N G S U U N I V E R S I T Y 本 科 毕 业 论 文 开 题 报 告 学院名称：财经学院 专业班级：财务管理0801 学 号：3080808005 学生姓名: 王丽娅 指导教师姓名: 李靠队 指导教师职称：教师 二零一二年三月财务管理系本科毕业论文开题报告 班级：财务管理0801班 学号：3080808005 姓名： 王丽娅 论文选题：高等教育成本控制研究 论文研究的背景： 随着我国高等教育大众化的实施，社会和个人对高校给予了前所未有的关注，这为高校的发展提供了良好的外部环境和发展空间。同时也应该看到，随着我国市场经济的发展，高校也正在经历着竞争与挑战。竞争需要学校为社会输送高质量的人才，高校本身需要强有力的教师队伍，需要配备良好的硬件和软件设施，这一切都需要以资金为基础。长期以来人们一直视教育为消费，视学校为非营利机构，使得我国高校既没有提高教育资源利用率的动力，也缺乏提高效率的外在压力。高校既缺经费却又浪费，既没钱却又乱花钱的状况加重了高校教育经费投入不足的矛盾。面对我国高等教育经费持续短缺，教育资源利用率低下的客观现状，多年来高校对教育成本管理进行了理论研究和实践探索，取得了一定成绩。但作为管理环节中的成本控制方面的研究和探索，却非常薄弱。随着人们对教育认识的不断突破，对效率和效益认识的不断深入，研究和探讨高校教育成本控制的必要性和迫切性日益浮出水面。 国内外研究现状: 我国理论界关于教育成本的探讨和阐述通常见于诸如教育经济学著作和文献中。虽然90年代以前在我国学者所撰写的教育经济学著作和论文中教育成这个概念并未出现，但实际上早已经涉及到了对教育成本相似或相近的概念和问题的阐述，例如对教育资源、教育经费、教育费用，教育投资、教育投入的概念的界定和使用，对教育工作的经济效力、智力投资经济效果、教育资源使用效率、教育经济效益等问题进行了广泛而深入的探讨。进入90年代尤其是21世纪以来，随着成本观念的日益深入以及成本管理日益显露出优势，出现了许多专门研究和探讨教育成本的著作和文章，其内容主要涉及到教育成本的概念、分类、核算或计量、教育成本分析、教育成本预测及计划等。我国对教育成本概念的界定基本上是基于马克思关于成本价格的经典论断做出的，即一般认为教育成本是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化劳动和活劳动，其货币表现为培养学生由社会和受教育者个人直接和间接支付的全部费用。根据不同的分类方法或出于核算计量的需要对教育成本进行分类，包括了直接成本和间接成本、社会成本和个人成本等。机会成本作为教育成本中的一个主要概念，被我国学者称为间接成本。国外关于教育成本的研究是建立在经济学框架上的，即把教育生产比作经济生产，教育投入(诸如学生、教师、教材、学校设施、设备等)通过教育过程(例如课程教学、教育方法、学校组织、管理和督导程序)被转化为教育成果(学校教育成果，诸如认知和非认知技能，以及学校教育的收益，诸如较高的生产能力和收入等)。有关教育成本研究的文献很多，尽管它们在教育成本分析的类型、目的及教育上的应用、以及分析的范畴方面各不相同，但是主要可以分为三类：教育的成本确定和可行性测定研究、教育成本的行为研究和教育的投入一产出研究。这几类成本研究可用于教育政策分析、教育规划和教育监控等应用领域。关于教育成本控制的研究，国外学者涉及理论较少，但在实践中作了探索。如英国的高校内部对教育资源进行了全面规划，把系作为独立核算单位，实行责任制。我国由于传统高等教育体制的约束，高校投资者和办学者都侧重于算政治帐和社会效益帐，比较忽略经济帐。因此高校教育成本控制研究和高校教育资源的科学合理配置研究一直没有得到应有的重视。在实践方面，有些高校也改革了校内管理体制，实行激励机制和有偿使用制度。国内外对教育成本控制的实践探索取得了一定成效。 近30年来，随着教育外部环境发生了一系列的巨大变化，一些国家开始把企业管理的成功经验吸收进来用于管理学校(特别是高等学校)的长远和近期发展目标，例如20世纪70年代初出现的目标成本管理方法，70年代中期又出现了零基预算法，70年代末推出了战略性管理的概念。从20世纪90年代起世界教育财政管理改革越来越体现出重视教育成本管理、优化资源配置、努力提高教育成本投入的产出效益的趋势。 研究思路、研究方法及论文框架： 研究思路：首先对我国高校教育成本控制的现状进行分析，对高校教育成本 控制的相关概念进行界定，然后分析高校教育成本的特点并找出成本控制中存在 的问题，最后阐述成本控制的原则，构建进行成本控制的程序和对策。 研究方法：。(1)充分利用互联网及图书馆的资