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师德体会 师德体会 暑期师德培训心得体会201X学年的师德培训已经结束。虽然只有短短几天，但使我获益良多，对教师这个职业有了更深一层的了解。这几天，我们分别聆听了6位先进教师的事迹，杨启亮教授和陈默教授的讲座。这些报告和讲座看似每个独立，实际上又是衔接的那么自然。而这个衔接的纽带可以用一个关键词 幸福。很多先进教师，不仅仅白天上班认真、负责，晚上加班加点对学生进行心理辅导、家访、补课等等，经过一段时间的历练，荣誉也向这些教师纷至沓来。我当时在想： 这些教师难道不觉得辛苦吗？ 。讽刺的是，跟我想的恰好相反，这些教师每一位都觉得自己的是幸福的。在引导学生前进的路上，看着学生取得的进步，对这些教师而言，已经是最大的回馈，至于那些荣誉只是意料之外的一些附加价值，并不是教师本身存在的意义。这个也与杨启亮教授所讲的教师职业发展境界的不谋而合。杨教授认为三种教师是幸福的。 一、有信仰的教师。 二、心存感激的教师。 三、自我实现的教师。正如教授所说，教师是一根蜡烛，蜡烛在燃烧的时候不仅是照亮别人，更是实现自我的一个体现。也就是当我们教出很多很棒的孩子的时候，不仅是孩子学习能力的体现，更是教师能力的一种体现。当然，幸福本身是一个抽象的词，那么不同的人就有不同的理解。就像央视采访很多路人什么是幸福时，给出的答案也是五彩缤纷。我觉得我们做教师而言，幸福就是做到一个让自己满意的教师。怎样才能让自己满意呢？我必须结合结合自己的实际情况，比如，处理学生矛盾能力的提升，与同事之间沟通能力的提升，教学水平能力的提升等等。这个就是教授所说一个教师需要保持学习。因为教师对学生最深刻的影响不是外在的、显性的教学，而是对学生潜移默化的影响。最后我想说的是，现在我们一直都在强调教师要终身学习，但是真正能够做到终身学习的很少，很多都是被动的。而且教师的学习带有很强的目的性。我在想要是教师写的很多论文都没有评上，那么他还会继续写吗？坚持的动力还有吗？杨教授说俄国的一位教育家一生都在坚持写作，不是为评比，荣誉。只是为了一份事业的发展。给我的感觉是，我们教师应该尽可能完善自身，提升自我，荣誉只是奋斗路上的一些附加价值，并不是教师本身存在的意义。 第二篇： 师德体会教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称 师德 ，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称 师魂 。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的 为人师表 、 以身作则 、 循循善诱 、 诲人不倦 、 躬行实践 等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为 师爱 ，是师德的核心，即 师魂 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为， 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！ 因为教师对学生的爱 在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教