教育部课题信息背景下翻转课堂在思品的教学实践 7.3消费者教学设计 吕倩玲.docVIP

初中思想品德《维护消费者权》 1 教学目标 1.1 知识与技能： 知道消费者的合法权益受法律的保护，理解消费者的六项基本权利包括哪些具体内容，懂得“四个注意”，精明消费，避免上当受骗。 1.2过程与方法： 通过微课视频学习，学会发现问题，分析问题，解决问题，能够运用消费者的六个基本权利的知识来指导实际消费。 1.3 情感态度与价值观 ： 认识到消费者的合法权益是受国家法律保护的，消费者应该知法、懂法，用法，提高自身素质，增强自我保护能力，勇于和侵犯消费者合法权益的违法行为做斗争。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 消费者的基本权利。 2.2 教学难点 消费“四个注意”，做精明消费者。 3 专家建议 4 教学方法 活动探究法、启发诱导法、集体讨论法 5 教学用具 互联网、微课视频、一体机（多媒体）、PPT软件、黑板 教学过程： 第一步：情境导标 预设教师行为：提问：“你平时最喜欢去哪里买东西？你买东西的时候经遇到不愉快的事情吗？”（以学生的生活实际引入） 预设学生活动：去新华书店购书、去商场买衣服、去超市买食品… 曾经买到假货、买到质量不好的鞋子、价格特别贵…（学生举手回答） 教师导语：这些消费问题在生活中还是比较普遍的，当遇我们到类似情况，作为一名消费者应该怎样做？今天我们通过学习来解决这些问题。 预设教师行为：投影本课学习目标 预设学生行为：齐读学习目标 设计意图：通过和学生日常生活的对话创设情境，快速自然地导入课题，激发学生学习兴趣。 第二步：活动导学 （一）巩固检测（诊断）： 预设教师行为：提前把消费者享有的六项基本权利制作成六分钟的微课视频，并在班级qq群和微信群上传微课，要求学生带着问题在家观看微课，并完成微课里的检测。 教师导语：小组长上课前反馈了各小组的微课学习情况，大家都能带着问题在家观看了微课，提前学习，这非常好，那现在我们来检测是否掌握了知识。 预设教师行为：用一体机投影案例，引导学生独立思考，促进学生小组交流。 预设教师行为：学生小组交流时巡视各小组，对需要帮助的小组进行单独辅导，对积极交流的小组给予肯定和表扬。 预设学生行为：独立思考，小组交流，有困难举手寻求老师点拨，讨论后展示小组共性答案。 设计意图：在网络普及的今天运用翻转课堂的理念，把知识讲授放在课外，制作微课视频让学生带着问题课前自学，对于疑难问题，学生可以暂停微课思考或者反复观看微课，把不懂的问题记录下来，也可以利用网络方式求助同学和老师，减少传统课堂学生听课的挫败感和无助感，提高学习学习兴趣和信心。课堂上通过练习进行诊断，了解学生自学时对知识的掌握情况，课堂上引导学生开展自主学习、小组合作学习等，真正把课堂还给学生。 （二）提升检测（诊断）： 预设教师行为：一体机投影学生容易混淆的一组单项选择题，让学生思考，请学生到一体机前运用电子白板展示答案。 教师导语：为了解决一些容易混淆的知识，我们现在做一组对比单项选择题。 预设学生行为：举手到一体机前，运用电子白板圈关键词分析，并向同学讲解自己的答案。 设计意图：课前的微课学习学生只是掌握简单的基础知识，上阶段的巩固检测是对学生基础知识掌握的诊断，在此基础下，进行提升检测，是教师根据学生实际学习情况进行再诊断，引出学生学习疑惑点、困难点，及时解决问题。一体机和电子白板信息技术的运用，可以直观的展示学生的答案，用学生的说代替教师的教。 （三）情境探究（提升）： 预设教师行为：一体机投影2015年3.15晚会不法企业的侵权图片（PPT） 教师导语：我们通过学习掌握了消费者享有的六大基本权利，但在消费过程中，我们的上述权利是否都得到保障？所谓奸商奸商，无奸不商，有的消费陷阱防不胜防，下面我们来玩一个游戏，学会运用课本知识，练就一双“慧眼”，做一个精明的消费者。 预设教师行为：用一体机展示活动要求，使用一体机的抽签软件，让学生代表上台抽签，分小组选择探究的情景，引导学生展开小组合作学习。 预设学生行为：根据活动要求开展小组合作学习，运用课本知识解决生活中的消费问题，练就一双“慧眼”，做一个精明的消费者，并把知识编成简单小品到讲台展示。 设计意图：用活动探究法和集体讨论法，以活动为导学，创设接近学生生活实际的情景，让学生参与活动。用一体机的抽签软件，可以提高学生的兴趣和积极性。通过小组合作探究解决难题，把课堂尽可能地交还给学生，体现学生的主体地位。活动的创建解决本课教学难点，发展学生观察、感受和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会运用所学知识分析问题、解决问题的方法。 第三步：拓展导结 （一）小结及板书设计 （二）典型题训练 预设学生行为：完成练习、小组讨论。 预设教师行为：巡视指导，点拨疑惑。 设计意图：量少精当的典型题反