人教版教学论文生遗传实验设计.docVIP

生物学高考遗传实验设计题探析 “遗传定律”是高中生物学的主干知识，也是历年高考的重点。随着高考对实验能力要求的提升，对遗传知识的考查方向也发生了变化，遗传定律与实验设计相结合的遗传实验设计题已成为高考试题中的重要题型。实验设计本来是学生的弱项，更何况是遗传实验设计题，它更让学生感到无从下手。笔者在此将有关运用遗传定律区别性状的显、隐性，推断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计题的设计方法和原理总结如下： 一．一对相对性状（完全显性）的显、隐性的判断 1．利用杂交法判断纯合体的显、隐性 若已知亲本皆为纯合体，可利用显、隐性性状的概念，用杂交的方法，即选取具有相对性状的两亲本杂交，后代表现出的那一种亲本的性状即为显性性状，另一亲本的性状为隐性性状。 例1 果蝇的翅有残翅和长翅，且此性状是细胞核遗传，现若有实验过程中所需要的纯种果蝇，请设计实验确定长翅和残翅的显、隐性。 解答 选取纯种长翅果蝇与异性的纯种残翅果蝇交配，若后代全为长翅，则长翅为显性，残翅为隐性；若后代全为残翅，则残翅为显性，长翅为隐性。 2．利用自交判断野生型个体的显、隐性 若已知亲本是野生型（显性中既有纯合体也有杂合体），可利用显性杂合体自交会出现性状分离的原理，选取具有相同性状的两亲本杂交，看后代有无性状分离，若有则亲本的性状为显性性状。 例1马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。 解析 这道题比较开放。（1）能。理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。（2）不能。杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。如果后代出现白马。则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。 例2 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），为了确定有角与无角这对相对性状的显、隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）作为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？ 解答 从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如是后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。 3利用杂交法，对于自然的种群，随机选择多对相对性状的亲本杂交：若一种性状的比例明显多于另一种性状，则可认为占的比例多的为显性性状。例：2006全国理综1，31题，（下例4）。 4．基因在X染色体上的显隐性的判断： 任选一对相对性状的亲本杂交，可能有三种杂交组合： P XAXA × XaY P XAXa × XaY P XaXa × XAY ↓ ↓ ↓ F1 XAXa XAY F1 XAXa XaXa F1 XaY XAXa XaY XAY 如果杂交后代雌雄个体都均表现与母本相同的性状，那么双亲中母本的性状是显性的，父本的性状是隐性的；如果杂交后代的雌雄个体中均有双亲的性状，那么双亲的性状中母本的性状是显性性状，父本的性状是隐性；如果杂交后代中雄性均与母本相同，雌性抱歉与父本相同，那么双亲的性状中，父本的为显性，母本的为隐性。 二．控制一对相对性状的基因位置的判断 ㈠基因位于X染色体上还是常染色体上的判断 ⑴若该相对性状的显、隐性是未知的，但亲本皆为纯合子，则用正交和反交的方法。 1 若正交和反交的后代表现型相同，都表现同一亲本的性状，则基因位于常染色体上。遗传图解如下： P BB（♀）×bb（♂） P bb（♀）×BB（♂） ↓ ↓ F1 Bb F1