人教版语文三年级册《惊弓之鸟》教案.docVIP

《惊弓之鸟》的教学设计 【教材分析】这篇课文是一个成语故事，讲述的战国时候魏国的射箭能手更羸观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓就让大雁从天上掉下来故事。通过更羸和魏王的对话我们知道了原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受到过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。 【教学目标】 1、会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、魏、射、箭”等12个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭”等词语，能用自己的的话说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，读出大王的满腹疑问和更羸的自信自满。能抓住文中的重点句子说出更羸是一位社会地位不一般，有着一技之长、善于观察、勤于思考的人。 3、品读课文最后一自然段精彩的语言描写，能说出只有善于观察、善于动脑分析才能对事物有正确认识的道理。 【教学重难点】 重点 1、正确、流利地朗读课文，通过不同方式的读感悟人物的心理活动。 2、抓住重点语句说出更羸是怎样的一个人。 难点 品读课文精彩的语言描写，说说从这个故事中明白了怎样的道理。 【教学过程】 一、导入新课 我们的祖国有着五千年的悠久历史文化，成语是其中的一颗灿烂明珠。今天我们就来学习一个成语故事——惊弓之鸟。 一、自主学习：(出示课件) 1、快速给课文自然段标上序号。 2、边读课文边用笔画出带拼音的字或词。（不会的字词看拼音多读几遍） 3、我能在最短的时间内把课文读熟。（读准每一个字词、不丢字、不添字。） 4、我能把课后生字注上拼音，写出每个字在文中组成的词语，能够看着课后生字熟练读出每个字词。 5、我能在最短的时间内会默写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”这些词语。（先自己识记，然后组内检测，比一比看谁一次得满分） 6、“惊弓之鸟”的意思是: 自学检测：(出示课件) 1.看拼音写词语： lā?? gōng??shè jiàn?? dà yàn? bēi?cǎn??shāng tòng??liè kāi wèi guó(????????? )???(????? ??? )?(??? ????? ) (?????? ?? ) (????????? )??( ??????? ) （ ） 2.通过自学，我发现了这几个多音字： 更（ ） 为（ ） 大（ ） 处 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.通过读课文，我知道课文讲了一个怎样的故事？ 4.我还有疑问： 二、合作探究：（出示课件） 1、这个故事蕴含的道理可真深刻呀，我要和小伙伴们再认真地读一读。 （提示：可轮流分段读、对子读。把课文读通顺、读熟。） 2、在更羸看到大雁后，他做出了一个什么样的判断？这个判断是怎样一步一步得出来的？（从文中找出相关句子来读一读。）为什么更羸能准确判断大雁受过箭伤？从中看出更羸是个怎样的人？此时此刻，我最想对更羸说什么？ 3、我想再读课文，读出大王的满腹疑问和更羸的自信自满（分角色朗读，并跟同学讲讲《惊弓之鸟》这个故事。 大雁因为受过箭伤 ，所以飞得慢。它因为孤单失群，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为心里害怕，所以拼命往高处飞。因为一使劲，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就掉了下来。 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手 拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁 直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空 里直掉下来。　　　　　 直在字典里面有下面几种解释： 　 (不弯曲、笔直 　　 (一个劲儿的拼命 　　 (使直、把弯曲的伸开 句子：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “直”字有4种解释，　　 ①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地拼命。 默读解释条，文中“直”应取哪条解释 三、拓展延伸： 1、结合身边实例谈谈对“惊弓之鸟”的 理解。 课堂小结： 我想谈谈自己的收获并分享由这节课的学习所想到的知识。 教学反思：鼓励和信任是最好的激励，这篇课文我放手让学生自己预习，自己到课文中找问题，解决问题，结果同学们的表现特别好，在预习中解决了很多问题。课堂上我顺势引导鼓励，带动同学们完成了分角色朗读体验，一起分析了课文中重点词句，特别是对两个“直”的理解很是精彩，相信学生，老师更轻松，学生更快乐，学习更高效！