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仁流小学视导三年级数学课改进意见反馈表 第（ ）周星期（ ）第（ ）节 年 月 日 学 科 年 级 授课 教师 上课内容 课题 评价结论 备课情况（听课后查阅该教师备课） 对该教师上课过程记录及分析 该节课基本知识 及课标的具体要求 教学重点内容分析 难点突破方法分析 学生的薄弱点分析 学法与教法分析 精选习题练习记载 学生参与程度记录 课 题 执教者 一级指标权重 二级指标权重 指 标 内 容 二级指标评分（打○） 一级指标评分 好 中 差 教学设计20% 5% 依据课程标准、教材要求和学生学习水平确定教学目标 5% 教学策略和活动的设计有创意，能体现关注学生 5% 教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰 5% 教学方法科学合理，体现出对学生学习兴趣和自主探究意识的培养，能给学生充分的思考时间和空间 教学 组织40% 10% 表述能力、普通话、板书等教学基本功扎实，仪表端正大方，口头、体态语言得体，能恰当运用现代教学技术 10% 课堂教学组织管理有效，教学环节的组织自然得体 10% 教学策略与注重探究的目标相一致，教学安排适应学生发展水平和需要，教学目标达成率高 10% 善于创设问题情境，提问能促进学生的知识理解、思维发展和学习能力的培养 教学内容30% 10% 教学内容符合学生发展水平，容量合理，体现基础性 10% 把握教材，突出重点、突破难点，提供的信息准确有效 10% 教学内容能当堂巩固，及时反馈、评价 课堂文化10% 5% 形成民主和谐、相互尊重、平等合作、积极向上的氛围 5% 创设师生、生生互动关系，充分评价学生的创新思想和质疑精神，注意学科与其它领域的渗透 综合评价 简单描述 等次 评分 评课人 备注 优秀A（100—85） 良好B（84—75） 合格C（74—60） 不合格D（60以下） 仁流小学检查三年级数学课批改学生作业反馈表 年 月 日 学科 班级 任课 教师 指标 评 价 内 容 描 述 性 评 价 作业设计情况 作业项目（综合几本内容） 基础性、巩固性是否落实？课本上练习是否完全落实？ 是否自主设计作业？是否有提高性、开放性作业？ 学生作业情况 书写是否认真，整洁情况如何？ 学生智能表现怎样？ 正确率与错误率？ 教师批改情况 批改是否认真，及时？有无批改记录或订正？ 有无批语，比重如何？面批如何？ 批改次数，与教学进度是否相符？ 综合 评价 检查人： 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正