北师大版一年级数第三单元教案.docVIP

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第三单元 加减法(一) 单元教学目标: 知识与技能: 1、初步感知数的计算与生活的联系。 2、能正确计算10以内的加减法。 过程与方法:在具体的情境中,体会加减法的含义。 情感、态度与价值观:培养学生提出问题与解决问题的意识。 教学重点:体会加减法的含义,正确熟练的进行10以内的加减法的计算。 教学难点:学生10以内加减法计算速度以及正确率的提高,解决谁比谁多(少)几的问题。 本单元课时安排:11课时 有几支铅笔 教学目标   1.让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆,说一说,初步理解加法的含义.   2.使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算.   3.让学生能够说出生活中加法计算的问题.   教学重点:能正确的计算5以内的加法。   教学难点:认识加法的含义 教学过程   一、活动一:哑剧   (一)教师谈话:老师给你们演一个哑剧想看吗?谁知道什么叫哑剧?对,老师不说话,你们看完后,你说一说我演了什么,好吗?   (二)教师表演:左手拿2支笔,右手拿3支笔,做合起来的动作.   (三)教师提问:   1.谁说一说我演了什么?最后问大家一个什么问题?   (左手拿2支笔,右手拿3支笔,把它们合起来一共有几支笔?)   2.谁会列式计算?(板书:2+3=5 3+2=5)   3.谁再带大家读一遍算式?   4.2、3、5分别表示什么?   5.“+”表示什么?(“+”表示和起来的意思)   (四)小结:只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们就来共同学习加法.  (板书:加法的初步认识)   二、活动二:摆一摆   (一)教师在黑板上左边摆1个桃子,右边摆3个桃子.   教师提问:一共有几个?说一说怎样列式?   学生回答:1+3=4,一共有4个.(板书:1+3=4 )   教师提问:还可以怎样列式?   学生回答:3+1=4,一共有4个.(板书:3+1=4 )   教师:这两个算式都对,你喜欢哪个就用哪个.   (二)学生动手摆   教师:请你也摆一摆,说说1、3、4各表示什么?为什么用加法?   (三)出示图片:摆桃子   三、活动三:理解图意   (一)教师:再看一个哑剧愿意吗?想一想这里有什么数学问题?   1.出示图片:汽车图   2.你能根据你看到的来编一道题?你会列式吗?   (二)再来看看这幅小鸟图,自己想一想图的意思,在书上写出算式.   1.出示图片:小鸟图   2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法?   四、活动四:自编哑剧   教师:刚才你看了好几个哑剧了,你想不想自己也编一个哑剧呢?   1.出示图片:计算   请你挑出一道你喜欢的算式,然后根据这个算式编一个哑剧.自己想好了再和同桌说说好吗?   2.谁愿意说说你编的哑剧?其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好,如果不对应该怎样改一改.   五、活动五:寻找生活中的加法问题   教师:刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情,而且都是用加法计算的.这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不信,咱们一起到小明家去看看吧!    1.出示图片:生活图片  请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中,有哪些加法问题,怎样列式?    2.集体讨论.比一比哪组找到的多.   六、小结   这节课同学们对加法有了初步的理解,并能看图说图意,并能列式计算,而且发现了生活中的加法问题.那你们说加法重要不重要?所以我们更要学好加法.    板书设计: 有几支铅笔 “+”是加号 2+3=5 读作:2加3等于5 3+1=4 读作:3加1等于4 有几辆车 教学目标   1.通过观察、动手操作,使学生进一步理解加法交换律的含义.   2.使学生从不同的角度去观察、思考问题,看图能列出两个不同的算式.   3.正确、熟练地口算5以内的加法.   教学重点:掌握“交换两个加数的位置,和不变”的规律。   教学难点:理解对同一个情境从不同点角度进行观察,可以列出不同的算式。  教学过程   一、联系实际,激趣导入  在日常生活中,你遇到了哪些加法问题,给大家说一说?今天,小兰和小明要去调查生活中的加法问题,你们愿意和他们一块去吗?  二、进入情境,探求知识   (一)出示图片:主题图1    1.教师:他们首先来到停车场,猜猜看,小兰和小明会发现什么加法问题呢?  学生1:他们会发现一边有2辆车,一边有3辆车,一共有5辆车,2+3=5.   学生2:他们会发现一边有3辆车,一边有2辆车,一共有5辆车,3+2=5.   2.教师:他们说的都对吗?   学生1:他们说的都对,因为小兰是先数左边的3辆

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