北师大版数学第一教学计划.docVIP

北师大版数学第一册教学计划 （2013——2014学年度第一学期） 教学内容： 1、第一单元“乘除法”（百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。） 2、第二单元“观察物体” 3、第三单元“千克、克、吨” 4、第四单元“乘法”（两、三位数乘一位数的乘法和连乘） 5、第五单元“周长”（周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长） 6、第六单元“除法”（两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算） 7、第七单元“年、月、日” 8、第八单元“可能性” 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动。 教材分析： 本册教材编写的意图和特色： （一）教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本册教材在呈现时，十分注重学生的活动，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。 如在学习“千克、克”的认识时，教材让学生去感受这些单位的实际大小，建立这些单位的观念，让学生展开多种形式的学习活动。通过（1）“称一称，掂一掂”2袋盐的质量，1枚硬币的质量和寻找生活中约重1千克的物体；（2）“估一估，称一称”1千克苹果大约有几个？一枝铅笔大约有多重？（3）选2-3件物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。（4）实践活动：“先估计，再称量”我的体重，同伴的体重，一个土豆的质量，我的书包的质量。（5）想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？这样五个方面的活动，让学生经历过程，建立“千克”和“克”的概念。又如，教材中给出了一个情境，淘气和笑笑之间用一个屏档住，相互之间不能看见，淘气用4个正方体搭积木，笑笑根据淘气的指令，搭出同样的形状。如淘气说“用两个正方体排成一排，相互靠在一起”。这时笑笑可以根据淘气的指令进行活动。这样淘气不断的表述，笑笑根据淘气的表述，搭出相应的立体图形。学生可以以小组为单位，组织活动。这样的教材编排，较好的体现了以学生的学习活动为主线。 （二）教材内容的呈现注重了层次性和思考性 数学教材内容的呈现要符合学生的认识规律，应该由浅入深，由易到难，具有层次。数学教学的内容要具有思考性，要重视培养学生的思考能力。“数学思考”也是我们《数学课程标准》中四个目标领域之一。本册教材的编写注重了层次性和思考性。如教材编排了这样的数学问题：足球每个25元，蓝球每个36元，排球每个18元，皮球每个15元，问题：（1）买4个足球花多少元？（2）买6个皮球，100元够吗？（3）买2个蓝球，付100元钱应找回多少钱？（4）小明只带60元钱，可以买哪些球？这样四个问题中，第（1）问只是一个乘法的题，学生只要计算25乘4即可，而第（2）个问题，不但要计算一个乘法题15乘6，还要将积与100进行比较。第（3）个问题是一个乘减两步计算的问题。而第（4）个题是一个开放题，学生可以考虑只买一种球，有哪些买法，也可以考虑买两种或两种以上的球，可以怎样买，这四个问题层次性非常明显，第（4）个问题是一个开放性的问题，适合于不同水平的学生，解决这样的问题有些学生可以只列出只种可能，列出的几种买的方法也可以是无序，对于有些学生来说，就会有序地考虑，列出所有的可能性。这样的教材编排，体现了《数学课程标准》中，“不同的学生学习不同的数学”和“不同的学生在数学上得到不同的发展”这些理念。 又如，在专题学习活动“时间与数学（一）”中，教材首先呈现一个情境“飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作一天后休息1天。”要求学生从9月1日开始，用不同的符号标出母亲和父亲的休息日，而飞飞是周六和周日休息，思考：母亲、父亲和飞飞分别是哪几天休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？……。接着教材要求学生（1）请分别写出他们9月份全部的休息日；（教材中印有一张9月份的日历，）（2）讨论并填图，要求学生讨论并写出父子、母子、父母和全家的共同休息日；（3）观察9月份日历找规律。这些问题不但层次清楚，而且思考性强。当学生建立模型后，要求进一步去解决“1路车每隔3分钟发一次车，2路车每隔5分钟发一次车，从早上7时第一次同时发车，1路车和2路车同时发车的时间有哪几次？这样的编写充分体现了由浅入深，由易到度，问题的呈现有一定的坡度和梯度。学生容易逐步的解决问题，这样问题又具有思考性，让学生在独立思考、交流合作中得到发展。 （三）注重数学教学与现实的联系，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。 教材十分注重数学教学与现实的联系，一方面注重与现实世界、现实的生活动空间的联系。另一方面要注重联系学生的现实，所谓学生的实际指的是