赣州市2010高考化学复习研讨.pptVIP

—— 化学实验与计算 兴国平川中学高三化学组 撰稿 曾桂英 制作 李才煌 化学实验复习 对几年各地高考题的分析，有以下几点体会： 1.实验题素材(或背景)简单明了，表现在实验目的、原理、步骤均比较简单明了，侧重考查实验基础，难度不大，仪器、操作仍是主流，问题灵活，靠死记硬背的考生得分不高；而通过画图来考查实验设计意犹未尽，实验异常和误差分析或实验评价更是大热点。 2.几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。而且，有些试题所涉及的实验直接取材于课本中的演示实验或学生实验。但是，虽然试题内容出自课本的演示实验或学生实验，但试题所考查的内容并不是课本实验内容的简单重复，而是通过对演示实验或学生实验的实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵作深度挖掘，以方法、仪器、装置的改进；变换仪器、药品、原理、方法和问题角度；原理、方法和新信息的迁移等的形式来命题，从而考查学生对实验的深层次的掌握情况。 3.随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也越来越高。虽然近年高考化学实验试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，而且大都源于中学化学教材，很好地体现基础性。这样的命题思路很好地体现高考命题“起点高、落点低”的特点。 4.重视S. T. S. E. (科学、技术、社会、环境)教育是当今教育的一个发展趋势，也是《高中化学课程标准》对高中化学教学的一个要求。分析近年的高考化学实验题，可以发现在实验题中渗透了STSE(科学、技术、社会、环境)知识。测试内容可以涉及药品的选取、装置的设计、实验的现象、化学反应原理、实验的基本操作和技能、实验实施的步骤等。试题很好地体现理论联系实际的思想。 5.注重创新是近年高考化学试题的又一个特点。近年高考化学实验试题在学生已有实验知识(学生实验或演示实验)的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识。 ①化学实验基本操作； ②常见物质的制备、分离、提纯和鉴别； ③化学实验的分析和判断； ④化学实验的设计。 1.测定型实验题 高三化学总复习要重视化学实验，注重优化实验复习模式、优化实验复习过程，立足于教材上已有的学生实验和演示实验，特别是新教材中增加的实验内容，以基础实验为基点，从实验的基本操作、仪器的正确使用、实验方法、现象的观察入手，训练文字表达能力，并拓宽课本实验，紧紧与元素化合物知识相结合，培养其发散思维，简单实验原理与基本实验仪器的活用、多用与巧用，要在清楚原理的基础上进行多方位的思考和 设计，注重对实验知识进行重点的系统类比归纳，以求同存异、灵活把握。 采用归纳、对比、总结规律，强化突破等复习方法，由点到面，形成知识网络，灵活处理课本与资料，使复习与新课有机结合，提高学生学习的兴趣和主动性，培养学生科学素质和创新能力，是会起到事半功倍的效果的。 (一)09年化学计算的考纲 a)掌握有关相对原子质量、相对分子质量及确定化学式(分子式)的计算。 b)掌握有关物质的量的计算。 c)掌握有关气体摩尔体积的计算。 d)掌握有关溶解度的简单计算。 e)掌握有关溶液浓度(溶液中有关的溶质的质量分数和物质的量浓度)的计算。 f)掌握有关溶液pH与氢离子浓度的、氢氧根离子浓度的简单计算。 g)掌握有关燃烧热的简单计算。 h)掌握利用化学方程式的计算。 i)以上各类化学计算的综合利用。 (二) (第一轮复习)要善待课本、将化学计算的复习合理渗透各章节中，循序渐进打好扎实的计算基础。在复习到相关知识的时候及时地分析各种解题方法。 各章节知识内容及方法见表: 所谓“守恒”就是以化学反应过程中存在的某些守恒关系如质量守恒、元素守恒、得失电子守恒等作为依据，寻找化学式中正负化合价总数绝对值相等；复分解反应中阴阳离子所带正负电荷总量相等；氧化还原反应中氧化剂与还原剂得失电子总数相等；几个连续或平行反应前后某种微粒的物质的量相等作为解题的基本思路。运用守恒法解题既可避免书写繁琐的化学方程式，提高解题的速度，又可避免在纷繁复杂的解题背景中寻找关系，提高解题的准确度。 差量法是根据化学变化前后物质的量发生的变化，找出所谓的“理论差量”。其中的差量主要包括：质量差、物质的量之差、气体体积差、压强差、反应过程中的热量差等。这种差量跟化学方程式中的物质的相应的量成比例关系，差量法就是借助于这种比例关系，解决一定量变的计算题。解此类题的关键根据题意确定“理论差量”，再根据题目提供的实际差量”，列出比例式，然后求解。解题关键是能从反应方程式中正确找出对应于题目中“实际差量”的“理论差量”。 对于多步进行的连续反应，尽管每一步