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一、简答题 1.信息技术课程资源开发的基本途径？ 信息技术课程资源有广义和狭义之分。广义的信息技术课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的信息技术课程资源仅指形成信息技术课程的直接因素来源。一般而言，信息技术课程资源指形成信息技术课程因素的来源与必要而直接的实施条件。 一般来说信息技术课程资源的开发主要有五个方面的基本途径： 第一、开展调查，不断跟踪和预测课程内容领域发展动向，以确定信息技术课程发展规律或有效促进学生发展所应具备的知识、技能和素质等课程资源内容； 第二、为实现课程目标而开发的各种有用课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种信息技术课程素材，以及开发和利用的相应的实施条件等； 第三、研究学生情况，了解他们已经具备或尚需具备哪些信息技术知识、技能和信息技术素质，确定制定信息技术课程大纲； 第四、鉴别和利用校外信息技术课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、实施信息技术课程资源的设施场所等资源，使之成为学生学习和发展的潜在课程资源。 第五、建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高信息资源共享与使用效率。 2.信息技术课程资源的分类？ 信息技术课程资源有广义和狭义之分。广义的信息技术课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的信息技术课程资源仅指形成信息技术课程的直接因素来源。一般而言，信息技术课程资源指形成信息技术课程因素的来源与必要而直接的实施条件。 （1）根据信息技术课程资源的功能特点，将信息技术课程资源分为素材性课程资源和条件性课程资源。素材性课程资源是作用于信息技术课程并能够成为信息技术课程的素材，如信息技术知识、信息技术技能、运用信息技术的经验、学习信息技术课程时的活动方式方法以及情感和家价值观等方面的因素。条件性课程资源是作用于信息技术课程的实施范围和水平，如直接决定客户层实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对于信息技术课程的认识状况等因素。 （2）按照信息技术课程资源空间分布特点，信息技术课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源，它们都可以包括素材性课程资源和条件性课程资源。校内课程资源保罗校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室信息中心、实验实习农场和工厂等；校内人文资源如教师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等以及与教育教学密切相关的各种活动，如实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站以及科研院所等都是宝贵的课程资源。学生家长与学生家庭的图书、报刊、电脑学习工具等也是不可忽视的课程资源。 （3）根据信息技术课程资源的物理特性和呈现方式，可分为文字资源、实物资源、活动资源。以教材为载体，以书面文字形式存在的课程资源是信息技术课程的文字资源，为实现信息技术课程目标而使用的物质媒体资源是信息技术课程的实物资源，在教学活动过程中产生的活动资源也是信息技术课程中的重要活动资源。 （4）根据存在方式，信息技术课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于信息技术教育教学活动的课程资源，一般作为实实在在的物质存在，如教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等。隐性课程是指以潜在方式对信息技术教育教学活动施加影响的课程资源，如学校氛围和社会影响、师生关系等。与现行课程资源不同，信息技术隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成信息技术教学的直接内容，但是它们对信息技术教育教学活动的质量起着潜移默化的影响。 3.WebQuest 教学方法的组成？ 答：一般WebQuest教学过程包含以下六个部分。 1）引言 也称为“情境”，这部分给学生提供主题背景信息和冬季因素，并让学生了解学习目标。 教师提出的主题需要符合信息技术课程标准和新课程“回归生活”的理念，在主题背景信息中我们可以通过给学生分配角色来激发探究的兴趣和动机。 在长期WebQuest中，引言可以观察全过程，这有助于不断地激励学生，并为新内容的整合提供了可能。 2）任务 这部分要阐明学生在通过WebQuest完成对主题的学习时，有要达到什么样的任务结果或解决什么样的问题。 任务是在主题的统领之下的，教师查找到一些适合该主题的网站后，在整合了网站内容后给学生设定一项任务。这一任务应是可行的、有趣的和有意义的，提出的任务或需要研究的问题是一项比较复杂但富有创造性的工作。 同时，在研究开始前让学