第一章 认知发展与教育.ppt

历年考试情况 4.2013年考3道选择题（皮亚杰认知发展阶段理论幼儿思维的自我中心、观察的品质、想象的分类），6分；4道填空题（注意的特点、智力的核心、皮亚杰认知发展阶段理论的阶段名称、思维的基础过程） 5.2014年考3道选择题，1道材料分析题。 真题赏析 1. 洗澡时获得浮力定律体现的是什么思维（ ） A直觉思维 B常规思维 C抽象思维 D分析思维 2. 老师讲课过程突然中断讲课引起分心学生的注意，这种注意是什么（ ） A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D随意注意 3.在一次国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是（ ） A瞬间记忆 B短时记忆 C 长时记忆 D无意记忆 4.材料分析题： 林老师为了上好两栖动物生殖与发育课，精心做好ppt并准备标本，挂图，课堂上老师把教具摆放好，挂好图，演示ppt。但是标本太小了，甚至脖子也看不见。老师不断翻ppt并没有做适当讲解，下课铃响了，做好的PPT都没有翻完，课后学生反映，我们忙着看这看那，老师也没有讲，而且有的ppt模糊不清，背景是白的。 （1）林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题？ （2）如何运用感知规律来提高直观教学？ 一、感觉 （三）感觉的相互作用（重点） 对某种刺激的感受性不仅取决于该刺激的强度，同一感受器接受的其他刺激和其他感受器的机能状态，都会对这种刺激的感受性发生影响，这种现象叫做感觉的相互作用。包括同一感觉的相互作用，和不同感觉的相互作用。 二、知觉 （2）社会知觉 以社会生活中的人为知觉对象的知觉叫社会知觉，亦称为对人认知。包括对别人的知觉、人际知觉和自我知觉等。 对别人的知觉主要是指通过对别人外部特征的知觉，进而取得对他们的动机、感情、意图等的认识。如，“听其言，观其行，知其行”。 人际知觉是对人与人之间关系的知觉。 自我知觉是指一个人通过对自己行为的观察面对自己心理状态的认识。 中间的小口朝前还是朝后？ 参考答案 1-5：BCCDB　　６－１０：ＡＣＢ艾宾浩斯（９）Ｂ １１－１５：Ｂ　适应（１２）ＣＤＤ １６－２０：ＢＡＡＡＣ ２１－２５：ＣＢＤＡＣ ２６－３０：ＢＣＤＡＤ ３１：集中 说明：原来第９和第１２题是填空题。 简答和材料分析答案：略 说明：此答案顺序对应学员打印稿顺序。 29. .“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这句话说明人的感觉具有 特性。 30.心理学家 最早进行遗忘发展进程的研究，绘成了经典的遗忘曲线。 31.注意力是人的心理活动对一定对象的指向和________。 32.简述影响识记效果的因素。 33.简述记忆的基本过程。 34.简述教师应如何运用注意规律进行教学。 * 二、注意的功能 1.选择功能 即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。 2.保持功能 使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。 3.调节和监督功能 即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。 三、注意的分类 根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意、有意后注意三种。（选择、填空，注意理解概念） （一）无意注意 1.无意注意的概念 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件所引起的。 三、注意的分类 2.引起无意注意的条件（选择题） （1）客观条件，即事物本身的特点 包括刺激物的强度和相对强度。如闪电，万绿丛中一点红等容易引起注意。 （2）主观条件，即人本身的条件 如人当时的需要、情绪状态、兴趣等。 三、注意的分类 （二）有意注意 1.有意注意的概念 ◆ 有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。 2.引起有意注意的条件（选择题） （1）加深对目的和任务的理解。目的越明确、具体，越容易引起有意注意。 （2）合理组织活动。如良好的工作生活习惯，有利于在规定的时间内全神贯注地完成工作。 （3）对兴趣的依从性。有趣是事物容易引起维持有意注意。 （4）排除内外干扰因素。 三、注意的分类 （三）有意后注意 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发展起来的。有意后注意服从当前的活动目的与任务。又能节省注意的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。培养有意后注意关键在于发展对活动的兴趣。当我们进行各种比较复杂的智力活动或动作技能时，应设法增进对这种活动的理解，培养兴趣，逐步