论文、课题、职称与绩效工资.docVIP

论文、课题、职称与绩效工资 做高校老师的，对本文题目中的前三项内容应该都不陌生。岂止不陌生，连晚上做梦、说梦话一般都与这三项内容有关。一说起这三项内容，高校老师就会马上想到一个词：科研。我相信这个条件反射已经牢固建立起来了。然而，论文、课题、职称与科研的联系只是形式上的，发生实际联系的并不占多数。如果你见到一位油头粉面的老师，听他自己或朋友介绍了他在期刊，尤其是核心期刊上发的一系列学术论文，承担了多少国家级、省级课题，出了多少著作，甚至最终被破格晋升为教授，你马上肃然起敬的话，那么你太冒失了。当然，对于绩效工资，或许他们也很快就会熟悉了。许多高校的工资制度还是以按正常恒定数额发放为主，外加课时费作为奖金这种形式。本来，为了鼓励老师们积极上课，科研与教学并重，高校的课时费是很高的。我读研究生时，母校的课时费标准是：给本科生上课５０元/课时，为研究生上课正高职称１４０元/课时，副高职称１００元/课时。我爱人所在学校，当时不分学生级别，不分老师级别，每课时２０元左右。由于高校举债扩张，负担加重，有的高校仅一天支付的银行贷款利息就足够购买一辆２.０的帕赛特轿车，因此多数高校在课时费上做了调整，每课时只有几元钱。有的高校正常恒定工资数额较少，课时费高一些，但这种高校并不多见。课时费的调整幅度虽大，但并没有引起震动，因为正常恒定工资数额基本能保证老师们过上比较宽裕的生活，当然你不能拿他们跟富豪比，我只说比较宽裕。课时费调整前后，一个高校老师与领导关系的好坏，都会对其产生影响。课时费高的时候，大家都希望多上课，与领导关系好的老师一般能被安排多上一些课，而课时费低的时候，与领导关系不好的老师一般就不得不接受多上一些课。这并不是高校课程安排的全部，毕竟老师们与负责安排课程的管理人员都不陌生，做得太过头，大家面子上都不好看，所以前述问题只是在一定程度、一定范围内存在。正因为如此，我们才没有看到有哪位老师由于争论课多课少而上访、闹事。但矛盾没有激化不等于没有矛盾。目前负责安排学期课程的管理人员就很头疼，大家不愿意多上课，排课很麻烦。老师的这种心态似乎与“人类灵魂的工程师”的称号不符，或许吧，但在本篇小文里，我不想过多讨论应然的问题，只叙述实然。课时费也算是一种绩效工资，早已试行，并未引起多大的麻烦，原因如前述，老师们都有正常恒定的工资来保底，即便他们对工资数额或许意犹未足，又或许认为并不宽裕，但毕竟养家糊口也能保证了。现在大张旗鼓推行的绩效工资，看来是要对他们最后的蛋糕进行重新切割了，这是否还会如前述，不会引起什么震动，我是不乐观的。高校老师正常恒定工资的数额，因其职称不同，会有很大差异。普通教授与普通助教的工资总数大约差一倍多。特别岗、领取国务院特殊津贴的，就更不用说了。高校老师职称评定竞争激烈，矛盾也最多，原因即在于此。因为职称评定而上访、反映问题的情况是很常见的。但矛盾同样没有激化，原因与前述相同，即便最低职称的教师工资，也足够养活两口人，如果依据底层群众的生活标准，养活四口人也有余。然而总是上访，并不是好事，所以高校职称评定越来越“透明、公开、公正、公平”了，越来越程序化了，越来越“科学”化了。之所以加了很多引号，是因为“透明、公开、公正、公平、科学”中还存在不少问题，而不是为了强调这几方面内容。我做中学老师的时候，评定职称的程序就很“透明、公开、公正、公平、科学”，但老师们依然不满意。在评定职称之前，校领导就先定出打分标准，比如学历占多少分，教龄占多少分，考试成绩占多少分。老师们发现，标准是年年修改的，而根据年年修改的评分标准评定职称的结果，能够顺利晋级的都是校长的亲戚或日常与校长走动频繁的人。“透明、公开、公正、公平、科学”的运作程序，原来照样可以得到有猫腻的结果。当然其他老师有时碰巧与“关系人”条件类似，也有占便宜的。不过我当时对校长还是很佩服的，因为面对老师们的质问，他敢说：“你们有本事去教育局要名额去，只要要来了，我就把职称给你，决不黑了你的”。事实证明，有老师真地这么要来了，而校长也确实信守承诺了。“要名额”的事，在高校没有听说过。但听说过有些“课题”是要来的。高校高就高在其运作更规范，也有更多手段。既然职称这么被老师们重视，那么就把评判根据放在外部，教学如何是内部的事，且不管他。高校的讲师职称一般是自然晋级，不存在的评的问题。副教授、教授的评定，主要不看教学，对教学的评价主观性太强，易被诟病，所以凭定依据主要是论文、课题。论文掏钱发，课题有要来的，这是否透明、公开、公平、公正、科学与学校无关，至少学校是“透明、公开、公平、公正、科学”的，要告就靠杂志社、课题管理机构去。事实再次证明高校领导的英明神武，没人去告不知在什么地方的杂志社，也没人去课题管理机构的老虎头上拍苍蝇。以上我说的是现实还是无中生有的诬蔑、捏造，看看结果就