第二部分 幼儿英语教育的目标与内容.pptVIP

教育目标是教育活动的起点也是归宿点。英语教育目标的定位直接影响到英语教育内容的选择、方法的选用以及效果的评价。因此，把握好学前儿童英语教育的目标及其内容体系尤为的重要。 布鲁姆将教育目标分为三类：认知领域、情感领域、动作技能领域。 本教材的观点： 认知目标——训练幼儿的模仿能力，打好语音语感基础 （1）英语属印欧语系，汉语属汉藏语系，英语中的一些语音在汉语中是不存在的。如：[e][dr] （2）幼儿有学习英语语音的优势：幼儿与成人相比，音域宽，精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音语调。 （3）教师可通过绕口令（tonggue twister）、押韵句、押韵儿歌等。 A big black bug bit a big black bear. Tea, tea, tea ,can I have some tea? Tea, tea, tea, here is your tea. 情感目标——激发幼儿学习英语的兴趣 能力目标——听说领先，启发开口，培养幼儿初步用英语进行交际的能力。 除此之外，还有养成幼儿良好的个性、品格和情操，让幼儿逐步了解英语国家的风俗、文化、生活方式和社会习惯。 补充：学前儿童英语教育总目标 学前儿童英语教育总目标包括以下几个方面： 学前儿童英语教育各年龄阶段目标及其分析 各年龄阶段目标是总目标在小、中、大三个年龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特定的教育阶段所期望的成果。 2．情感与态度目标 (1)乐意听老师和他人说说简单的英语。 (2)乐意模仿老师说说简单的英语。 (3)喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐表演英语歌曲、英语短剧等。 3．能力与技能目标 (1)知道英语是语言的一种表现形式。 (2)知道要用自然的语气、语调学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语发音及语气、语调的差别。 3．能力与技能目标 (1)能较专注地倾听老师和同伴的发音，能辨别一些发音和语调的差异。 (2)能大方地学说英语，发音较清晰、自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单的角色参与表演。 (4)能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句式并理解其意义。 (1)知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语言之一。 (2)知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意思。 (3)知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将来学习、工作的关系。 (1)充满兴趣地倾听老师及同伴说英语，欣赏生活及媒体中口语和英语表演。 (2)积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语信息材料。 (3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。 (4)积极尝试用英语与他人简单交往。 (1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他人发音、语调中的细微差别作出判断。 (2)能认真地学习英语，发音清晰，语调自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，能根据故事内容扮演一些不同角色，模仿角色语言及情感表现。 (4)能在游戏、日常生活、外出活动的不同场合尝试运用一些简单英语句式与人招呼、交流。 在具体某一活动目标的撰写上，我们主张： 1．目标中的行为主体应是幼儿，即采用从幼儿的角度进行表述。 2．各条目标在表述中，应保持行为主体的一致性，即全部采用从幼儿的角度来表述。 3．目标表达应尽可能具体，可操作，教育效果最好是可以测量的。 （参考教案） 练习1：中文目标撰写 练习2：中英文目标翻译 活动目标：? 1.感知单词one to five 与数字1-5的对应。? 2.能够标准发出单词one to five.? 3.乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。?? 格式：Objectives；teaching aims and demands 学前儿童英语教育的内容是学前儿童英语教育的核心问题之一，教育内容是教育目标得以实现的重要载体，它直接关系到教育目标在实际教育过程中的达成程度 (一)有关“幼儿自身”的英语教育内容 4．有关的情感(如Happy，angry，sad；I’m happy，I like myself．)、愿望(I want a book.．)。 5．有关幼儿的日常生活(如I brush my teeth．I wash my face．I dress myself．I drink water．)。 6．有关幼儿的能力(如 I can do many things．I help my parents．)。 1．礼貌用语(如Thank you．You are welcome．)、常规习语(如Sit down, please．Stand up, please．) 2．一日活动各环节词语(如Indoor Activities. Clean Up, Morning Snack, O