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、编制一份教案，并说明采用了什么教学技能（两大类教学技能各用3种），以及为什么采用这些技能？ 35爬山虎的脚 教学目标： 1．认识本课10个生字积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。 2、有感情地地朗读课文。 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。　　　　（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）　　　2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。　　　　（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。） 所用教学基本技能包括：?教学语言和教态，板书技能，情景创设的技能，课堂提问技巧，课堂调控的技能，导入课的技能，讲授的技能，说结课的技能，指导学习技能。“良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。——爬山虎的脚的生长位置、样子、颜色以及它是怎样一步步往上爬的，达到了水到渠成的效果。 结束：师：这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎的叶子和爬山虎的脚。课后，请同学们用这节课学到的写作方法来写一种植物的片段，不用着急，老师给你们足够的时间去观察，看谁是观察最细致的孩子。 　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。　　　　（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）　　　2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。　　　　（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。） 、评析一份教案，分析该教案用了几种教学技能，这些技能运用的是否恰当？为什么？ 同第1题 4)、结合教学工作设计一份班级分层教学目标（普通学生、特殊学生），并说明该目标设计的依据。 《唯一的听众》五下语文 普通学生 特殊学生 （视力∕听力∕智力残疾： 程度：轻度智力残疾 ） 教 学 目 标 1、能结合语境理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。 2、默读课文，能通过人物的言行、神态想象人物的心理活动。 3、感悟老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱；同时通过对“我”拉琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、勤奋刻苦。 1、能读文中的重点句子，理解“沮丧”的意思。 2、大致了解课文内容。 3、感悟老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱；同时通过对“我”拉琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有信心、勤奋刻苦。 设计的依据:一到四年级所学的生字词80%左右能正确读出，朗读具有一定的能力。但理解能力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简单地说出来，写的能力更差，说写不统一。降低每篇课文朗读的要求，不要求读得流利，有感情，停留在读正确。课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作要求。 5）、根据对特殊学校的了解，阐述您心目中一堂好课的标准 在实际工作中，我觉得一节“好课”应该具有如下特点：应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很多时间都是在课堂里度过的。我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。 应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此，“好课”一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。而那些课堂效果不是太完美的“课”，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”、不合“理”的地方。 应该是“特色课”