天津市宝坻区马家店镇初级中学七年级语文上册 6 我的老师教案 （新版）新人教.docVIP

6 我的老师 课题 6 我的老师 课时教学目标 领会记叙的要素，会复述五件事 。 学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 体会作者对老师的深厚感情。 教学重点 领会记叙的要素，会复述五件事 。 学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 教学难点 词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 教学方法 小组合作交流 教学手段 多媒体课件 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 展示目标，明确任务 指导学法，组织学习 大组汇报，质疑解难 课堂练习，当堂验收 组织小结，恰当评价 1、领会记叙的要素，会复述五件事 。（重点） 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。（重点） 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。（难点） 4、体会作者对老师的深厚感情。 一、导入课文，简介作者 二、正字音：补充： 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 三、回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 四、快速阅读全文,听录音并思考： （一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? （二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素。 四、总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？ 五具体分析 1、第一段在全文中有什么作用？ 2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？ 3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？ 4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？ ——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ ——影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？ ——深切的喜爱、崇拜之情。 五、布置作业 第二课时 教学过程： 一、复述第六、七件事． 二、讨论第六、七件事 三、朗读写最后一件事的文段 四、总结讨论 五、难点、重点分析 本文的写作特点是什么? 1、列提纲，思考是否还可以从其它方面补充一些事件，如何安排详写与略写，重拟一个题纲，为修改本单元作文做好准备。 2课外练笔：写你最……的一位老师。 教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。 教师出示目标 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 即 (jì ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤古假如) 既 (jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 (juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (quàn①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì ①蜂蜜；②甜美) 密 (mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 老师总结 要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵? 教师出示问题： 1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？ 2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？ 3、最后一段表现了作者怎样的感情？ 出示课件： 1、文