初中英语质际量分析报告.docVIP

英语学科质量分析材料 今天，学校给我们提供了这样一个机会，让大家一起来更深入的认识我们学校的英语学科，进行全面、深刻、系统的反思，从而总结经验、查找不足，拿出新的具体措施、制订出下一步的措施。从整体上说，我们英语科还是比较薄弱的，薄弱体现在很多方面，但是我们有信心，在今后的工作中，通过加强自身的学习，通过加强本组的凝聚力，我们的未来一定会更加美好。下面，就我们2013年的中考英语为参考，进行一下总结分析。 2013年中考英语试卷较好地贯彻了《2013年英语考试说明》精神，很好地兼顾了对学生的语言知识、语言技能与综合语言运用能力的考察，体现了“教学与测试”的统一。从整体上来看，试题的难度值不高，没有偏、怪、难题。从我们九年级毕业学生的英语成绩统计结果看，该份试卷难度适宜，同时具有较好的区分度。但通过学生的成绩来看，我们还存在着薄弱环节，因此英语教师在平时教学中，要重视对中考中 薄弱环节试题在平时教学中的针对性训练，如：连词成句训练，应从低年级开始，这不仅是应考的需要，它也是帮助学生正确认识、掌握及准确运用这些重要语言知识、结构很有效的训练手段。从2013年学生的整体以及我们几位九年级教师的反馈，我们从以下几方面进行探讨： 一、主要不足点： 1、我们的学生普遍对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生，由于前面欠账太多，对英语早已失去了兴趣，初中三年基本在浑浑噩噩中度过，上课不能集中精力学习，因此这一部分学生很容易被忽视，或者会因为补差工作的难度太大，这一部分学生就放弃了。每次我们从成绩中都可以看出，各年级都存在不少的差生。对此，我们的建议是英语老师要充分重视七年级的英语教学，要从低年级起，狠抓学生良好的学习英语的习惯，如：正确的书写习惯、正确的语音习惯、正确的识记习惯以及自主学习习惯；同时七年级应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣。八年级应该关注差生，防止两极分化越来越严重，九年级应该分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够，了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。同时，到了九年级，我们老师应尽量对这部分差生降低要求，不要一下子指望学生从30分考到80、90分，每天能够进步一点点就可以了。在作业布置时，到这部分差生，可以降低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要求翻译几个句子即可，不要轻易放弃任何一个学生。 2、重视培优辅差工作力度不够。这次考试也反映出了这个问题，我们好的学生人数不多，而差的学生又数目不少，这也是我们共同需要解决的一个难题。对此，我们考虑出来的解决方案是：备课按中等水平备课，不要刻意去迎合那些好学生，也不用太顾及那些差生。通过以下两个方面来突出培优补差：1.在家庭作业上可以适当的分层。2.课后，鼓励好学生自己加强课外阅读，扩大单词量。3.课后有针对性的每天找几个差生进行情感交流和知识补差。 二、今后本学科需要努力的方向。 1、抓好基础知识，强调理解和运用。 从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面有把握。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。 老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课 外阅读，扩大学生的视野。 3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。 教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。（尤其对于九年级学生来说，我们必须保证每天能听一套完整的题型进行训练）另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思