【高考必备】高中语文人教版必修五第4单元第12课作为生物的社会学案1.docVIP

《作为生物的社会》学案导学 学习目标： 知识和能力 了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。 理清文章的思路，把握作者的主要观点。 过程与方法 分析文章大意，归纳思路，总结写作技巧。 情感态度与价值观 通过学习本文，增强对自然及自然科学的兴趣。 通过学习，了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大限度的发展自己事业的理念。 学习过程： （一）阅读文本 整体感知 1．诵读文本 初步感知 【问题投放】 本文的题目是“作为生物的社会”，那么文中都提到了那些生物？ 【学生活动】自由朗读文本，思考并回答 【整合答案】 蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鲱鱼、飞鸟还有人类。 2．自读梳理 理清结构 【问题投放】 本文共13个自然段，合作探究，理清作者思路。 【学生活动】学生思考讨论并回答 。 【教师点拨】 回忆前一个问题的答案 【整合答案】 理清思路 生物群体与人类社会有相似之处（第1-2自然段） 生物的行为活动 蚂蚁具有高度的组织性。（第3—7自然段） （第3—10自然段） 蜜蜂的活动具有高度的组织性。（第8自然段） 黏菌细胞的活动也具有高度的组织性。（第9自然段） 鱼类、鸟类的活动也具有社会性。（第10自然段） 人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能不断地产生智慧，推动社会进步。（第11—13自然段） （二）再读文本，探究主旨 【问题投放⒈】 本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？你怎样看待这些相似之处？ 【学生活动】阅读思考，分组讨论，交流发言，互相补充。 【教师点拨】 回归文本，筛选信息。 【整合答案】 相似之处： 都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动； 它们既是一些个体，同时又是群体中细胞样的成分； 当它们群体变大时，智慧似乎也随之增加。 生物的社会行为，归根到底还是不能与人类的社会行为相提并论的，它们在认 识自然、改造自然方面不如人类发达，更谈不上有什么意识形态和社会发展。生物的社会行为时生理程序的展开，万古不变，期间较少创造和进步的因素。 【问题投放⒉】 怎样理解本文关于生物社会行为的论述？ 【学生活动】阅读思考，分组讨论，交流发言，互相补充。 【教师点拨】 联系作者简介，知人论世。 【整合答案】 作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明他们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来子他对自然界中社会性生物细心地观察和思考。把这些生物的群体看成一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受 【问题投放⒊】 作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？ 【学生活动】阅读思考，分组讨论，交流发言，互相补充。 【教师点拨】 回归文本，想一想“个体”与“群体”连个概念之间的关系。 【整合答案】 作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面做比较分析，这时因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。相比较而言，有着一定组织的社会性生物，如蚂蚁和蜜蜂，对社会组织的依赖性更强；人类的个体具有相对的独立性，可以短时间关闭和组织联系的“电路”，但不能从根本上脱离社会而存在。 【问题投放⒋】 本文作者以独特的视角，打破禁忌，将生物的行为与人类进行比较，幽默风趣的语言背后包含了作者怎样的思想？ 【学生活动】学生思考讨论并回答 。 【教师点拨】 联系前面的三个问题的答案及作者简介，知人论世。 【整合答案】 本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类的行为进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出来的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为