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图形的运动
案例二
教具学具
七巧板、方格纸、课件。
教学设计：
?（板书：平移、旋转）
a是怎么变换的？你能具体地描述出来吗？
生：三角形a向右平移了8格。
a又是怎么变换的？你能具体地描述出来吗？
生：三角形a绕着点O顺时针旋转90°。
师：描述图形的旋转时应注意什么？
a的一条直角边所在的直线为对称轴作三角形a的轴对称图形b。
1
教学反思：
1、数学源自生活，应用于生活，数学无处不在，它与生活密不可分、相辅相成，图形的平移、轴对称、旋转是现实生活中广泛存在的现象。在本课教学中，我运用俄罗斯方块的游戏导入，基于学生的现实生活，既调动了学生学习数学的兴趣，又为后面引出平移、旋转、轴对称作铺垫。
2、在本课中我注意调动学生的多种感官参与活动，促进学生主动发展。苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在手指间。在新授环节，至始至终以学生为主体，为学生提供学习素材，让学生通过看一看，想一想、动一动、做一做、讲一讲等活动，自主观察，合作探究、解决问题；使学生的主体地位体现得栩栩如生。让学生充分透彻、理解图形的变换过程，不仅会在实践中应用，而且让学生主动参与到教学活动中，并巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考、主动地获取知识。每一次活动结束，都能对学生的活动进行小节、概括。
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