溪河镇初级中学理校本课程开发计划.docVIP

课程改革中农村初中 理科学科拓展性活动课程化开发与研究计划 ——该课题为中国教育学会教育机制研究分会研究课题《课程改革中农村初中校本课程开发与实施策略研究》的子课题之一 楚州区溪河镇初级中学 基础教育课程改革目标明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校理科学科拓展性活动课程化研究的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，提高学生综合素质。特制定理科学科拓展性活动课程化研究开发计划。 一、指导思想 认真贯彻落实课改精神，全面推进素质教育改变人才培养模式，以学生的自主性、探索性学习为基础，通过学生亲身实践养成科学精神和科学态度、综合运用科学知识解决实际问题的能力，培养他们的创新精神、创新能力，全面提高学生素质。 二、总体目标 　　1、建立全新的理科学科课程理念，提升学校的办学思想；探索理科校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合理科校本课程体系。 　　2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。 　　3、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。 　　4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，开发满足学校发展需要的校本课程，形成、体现学校的办学特色。 5、具体目标： 1、自主学习：强调在活动中学生自觉地进行探索性、研究性学习。 2、直接体验：强调在活动中学生亲身体验和实践科学理论的发现过程。 3、个性教育：强调在活动中学生养成独立思考问题的能力，培养良好的性格和个性。 4、创新教育：强调在活动中学生要不断自主探索，培养创新意识和创新能力。 三、实施形式和安排 1、组织形式 ⑴ 小组活动：每班分成若干个组，为学生提供横向交流的机会，提供团队合作机会。 ⑵ 集体活动：以班集体的方式进行。开动员会、制订方案，听专家讲座、参观学习、总结和成果汇报。 2、教学形式：以集中和分散相结合，以课本知识和课外知识相结合，以学生自主学习和教师指导相结合。 3、课程的安排：七八年级每两周一课时，由各备课组承担。 四、实施计划的过程 1、宣传学习阶段（准备阶段）： ⑴ 召开学生集体动员大会。组织学生学习了解“什么是理科学科拓展性活动课程化研究学习”“为什么要开设理科学科拓展性活动课程化研究学习”“如何开展理科学科拓展性活动课程化研究学习”、“ 理科学科拓展性活动课程化研究会不会影响学习”等，使学生统一认识、明确开设“理科学科拓展性活动课程化研究”的功能和重要性。 ⑵ 召开相关教师会并开设有关讲座。组织相关教师学习有关理科学科拓展性活动课程化研究学习的材料。“十年树木，百年树人”，教育应以人为本（即是研究性学习的宗旨）。明确相关教师在理科学科拓展性活动课程化研究性学习过程中所扮演的角色（即是学习的组织者、参与者和指导者），要求全体教师必须加强自身学习和研究，适应改革的需要。 2、选题与论证阶段： ⑴ 学生选题：教师提供部分课题供给学生。学生可根据自身的特长、个性、爱好自主选题。同时，开发小组开设一些讲座，并介绍一些与理科学科拓展性活动课程化研究课题有关的实例和课题研究的一般过程。让学生明确选题的正确与否关系到研究工作的过程的进展快慢和成果的成败。 ⑵ 课题的论证：课题应具有针对性和实用性，有研究的价值，同时也要考虑到该课题研究的可行性，因此对学生选出来的课题有必要进行论证，并最终将课题张榜公布。 3、制定理科学科拓展性活动课程化研究课题方案阶段： ⑴ 选聘指导老师：据课题研究的需要，选出相关指导老师，同时召开师生见面会。指导教师主要负责指导学生学习科学的研究方法、思维方法、提供理论依据、研究程序及方法等方面的指导意见，掌握课题的研究进度，评价学生的研究成果。 ⑵ 制定各小组研究方案：主要确定各小组课题名称、各小组课题组成员、研究的主要内容、课题现状、课题研究的具体实施步骤、课题组成员分工