第7课 英国君主立宪制的建立..docVIP

人教版高一历史上学期（必修1）教案 第7课 英国君主立宪制的建立教案一、对学生的分析 66中学生整体学习水平偏低，历史基础几乎为零，政治思维也十分薄弱，学习能力也比较低下，学习兴趣普遍偏低，所以老师的课堂授课面临两大难题：其一，如何让他们乐学；其二，如何让他们善学。解决办法只有一个：深入浅出！故笔者拟采用回忆录的方式，通过现任英国女王伊丽莎白二世对英国王室800年变迁的回忆（录制画外音），加上歌谣记忆、歌词改写等，同时通过引导学生对比较感兴趣的时政资料的分析，来激发学生探究的热情，启迪学生学习的智慧。 ? 二、教学目标 根据新课标三维目标要求和历史认知必须遵循的基本思路，制定如下： 1．知识与能力： （1）分析英国资产阶级革命爆发的背景和根本原因，知道革命过程中的重大历史事件和历史人物。 （2）分析有关《权利法案》的内容材料，归纳君主与议会势力的消长和英国君主立宪制的概念及特点 （3）学习英国责任内阁制的产生与内容，归纳英国议会、内阁（首相）与国王三者的相互关系与职能分工 （4）掌握英国1832年议会选举改革的原因及结果 （5）探究英国君主立宪制的特点；探讨中国与英国政治制度的区别。 2．过程与方法 （1）通过王室回眸感受个案，歌谣改写、歌词改编激发兴趣，使学生乐学； （2）通过情境再现，现实追踪，分析材料，论从史出、史论结合，参与讨论，进行问题探究与合作学习，使学生善学。 3．情感态度与价值观 （1）根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性 （2）培养历史唯物主义世界观，能够全面、客观、历史地看待英国君主立宪制的地位与作用，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。 ? 三、本课重点难点 教学重点：英国君主立宪制的确立及发展 教学难点：依照学生现有的知识水平，在对本节课的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。所以重点解决以下二个难点： 难点一：根据《权利法案》分析什么叫君主立宪制？??? 难点二：英国君主立宪制下国王、议会和内阁（首相）之间的相互关系与职能分工 ? 四、教学方式与方法 1．依据“王权与民权的斗争”这一英国政治史发展的主线，重新整合教材内容。 以伊丽莎白二世对王室800年变迁的回忆（录制画外音《王室的没落》）为线索，以时间为顺序，使教材内容更有条理，更贴合学生的历史思维习惯。 2．引导学生研习和运用历史材料。 围绕主题思路补充或重新整合课本提供的历史材料，如19世纪英国宪法权威W·白芝浩特的名言、歌剧《劳兰斯》 的歌词、2007年英国新任首相布朗的上台、前任首相布莱尔的下台、英国女王为伦敦审奥的努力等，引导学生在研习历史材料的过程中掌握重要的历史概念和历史结论，提高历史信息捕获与整合能力，同时懂得古为今用，感悟到“所有历史都是当代史”。 3．通过编写历史故事（伊丽莎白二世的《王室回忆录》）、历史歌谣（巧记课堂基础知识）和历史歌曲（《当王权已成往事》）等方法引导学生体验历史，增强学生学习历史的兴趣。 4．通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。（详见[教学过程]） 5．在合作与交流中不断锤炼学生的历史思维。（详见[教学过程]） ? ? 五、教学过程 ?? （导入） 教师：今天太热，老师不上课了，你们去操场上每人跑二十个圈！ 学生（一片哗然）：老师，您讲课都嫌热，我们到外面去跑步，那么大的太阳，别说跑二十圈，走两圈都会中暑的！ 教师：谁？刚才是谁在发牢骚？加跑二十圈！ 学生（低声说）：老师今天怎么了，完全不顾我们的感受！ 教师：怎么还有人在说话，我是老师，我想让你们干嘛你们就得干嘛，不跑也得跑！ 学生（个别胆大者）：您那不叫老师，那叫专制君主！ 教师（喜笑颜开）：说得好，如果完全不顾民众感受，不受任何限制，为所欲为，那就叫专制，你们喜不喜欢这样的老师？ 学生（异口同声）：不喜欢！我们还是喜欢讲求民主的老师！ 教师：换言之，如果一个国家的君主，什么都由自己说了算，完全不受法律限制，这样的专制君主，这个国家的国民会不会喜欢？ 学生：不喜欢！班级都要讲民主，一个国家，当然更要追求民主啦！ 教师：说得好！民主，我相信在座的各位，都对这个词耳熟能详，也视为理所当然。可是，大家知不知道，在过去的几百年里，几乎所有的国家，都为对抗专制，实现民主，做出了极大的努力与牺牲，今天，就让我们的历史视野，投放到远在欧洲的英国，去看看他们为实现民主，到底作出哪些努力与抗争！ （投影）第七课：英国君主立宪制的建立 （投影）1。课标要求: （1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实 （2）理解英国资产阶级君主立宪制的特点 2．学习思路:：英国政治史的主线——王权与民权的斗争 3．课堂提纲: （1）君主立宪制确立的