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孩子，请你看过来！ ——低年级体育课注意力分散行为探析与应对技巧 【摘要】 注意是人的一种心理过程，它表现为人对一定事物的指向和集中。小学低年级的学生入学时间短，一般在课堂上注意力集中时间为5-25分钟，而且他们不善于调节和自我控制，注意力易受外界的刺激而转移。通常表现为爱做小动作，和同学之间聊天忘乎所以、课堂上经常走神等现象。因此，这些注意力分散的行为直接影响到体育课的教学效果和教学成败。体育课中，应该如何调节小学生的注意力，为教学服务？对此，笔者整理了多年的教学经验以及同行的意见，试从“巧、多、练、人、善”五字，有效调节孩子的学习注意力。 【关键词】 低年级 注意力 探析 应对技巧 注意是人的一种心理过程，它表现为人对一定事物的指向和集中。小学低年级的学生入学时间短，一般在课堂上注意力集中时间为5-25分钟，而且他们不善于调节和自我控制，注意力易受外界的刺激而转移。同时，对于抽象、枯燥乏味的事物更加难以集中注意力，二低年级的学生在这些方面尤为突出。他们通常表现为爱做小动作，和同学之间聊天忘乎所以、课堂上经常走神等现象。在课堂中这些注意力分散的行为直接影响到体育课的教学效果。因此，教师在预设课堂时，要充分考虑到学生注意力的特征和规律，有效组织活动，提高教学效果。那么，教师该怎么样蹲下来，用符合学生的天性的方法，让孩子走近你，看过来呢？本文从身边的一些案例出发，探析原因以及找到应对技巧。 一、“巧”妙取材转换，吸引注意力 【案例1】：上课铃声响后，体育委员从班级里集合队伍，带到学校操场上体育课，在队伍行走过程中，一些孩子集合拖沓、行动散漫，边走边聊天，甚至个别孩子脱离队伍嘻嘻哈哈、追逐打闹起来，体育委员提醒过许多次效果并不明显。 【对策】：学生注意力的集中，离不开教师的有效引导，教师可紧扣“引”字开展一系列的活动，帮助学生快速转移注意力。如预备铃响之前，就提前暗示孩子要集合，可采用信号约定的方法：边拍手边进行10秒倒计时，也可采用哨子固定口令:一短一长提示集队，连续的短音提示快速排队，通过这样的方式来提高学生排队的速度和转移他们的课间注意力。当路队行进间有孩子开小差时，可让体育委员用诗句或背诵古诗的方式来转移注意力。如体育委员说：“两只黄鹂鸣翠柳”，学生接着说：“一行白鹭上青天”；还可以背古诗，体育委员起头，同学们一起背，边背边走，这样很快就来到操场上，孩子看到老师也就能很快投入到学习中来；如果是一年级的学生，那老师可亲自用哨声或者走步的口诀来提高孩子的注意力，如：“手臂摆高，1-2-1，抬头挺行胸，1-2-1，两脚抬高，1-2-1，声音响亮，1-2-1”朗朗上口的互动，不仅提醒了孩子怎么走走得好，同时也让孩子注意力始终在老师身上。 【案例2】下午第一节体育课，做准备活动时，老师在前面带领，部分学生心不在焉，动作无力，还有几个学生则眼睛看着旁边一个班，不自觉离开了自己的位置。老师用眼睛提示了几次，他都浑然不知 。当老师哨声吹响，让孩子站好队伍时，有几个开小差的孩子竟然找不到自己的站位了。 【对策】：（1）点兵点将法，教师直接点名，请注意力不集中的学生重复老师前面说的一段话或请他评价老师或其他同学的动作，并请他示范，教师给予评价。通过这样的惩罚方式，几次下来孩子就不太敢开小差了。 （2）问答互动法：如需要孩子马上找到自己的站位时，可用问答形式来提高孩子的注意力，教师问：“你的家在哪里？”学生边回答“我的家在这里”边找到位置，需要学生看向老师时，可问“谁的 眼睛看老师？”学生答“我的眼睛看老师！”此外，还可以采用诗句对诗的形式，用耳熟能详的三字经、唐诗宋词余学生对答。 二、“多”元教学促进，激发注意力 在体育课各个环节中，技术动作要领的讲解和教师布置场地时，是学生最容易出现注意力分散的环节，如果教师的讲解枯燥无趣，讲解占用时间太长或者教师讲解示范动作时，队伍没有合理调整好，还有在布置场地时，如果教师事先没有布置任务，而是把学生晾在一边，独自去布置场地，这样也会让孩子不断地去开小差。那么，孩子就会自己给自己制造“快乐”。因此，教师就需要根据低年级孩子的心理特征，采用生动、富有表情的体态语言、独特的场地布置、丰富的路线设置、新奇的体育器材、多元的情景创设等，来吸引孩子的眼球，激发孩子的学习兴趣。 【案例3】一堂一年级的篮球课，教师引导孩子做完热身操后，四列横队站位，教师开始拿球，大声讲解并示范本课教学内容：原地运球，后面的孩子伸出了脖子，竖直耳朵，睁大眼睛，踮起脚尖左顾右盼，一段时间后，脖子酸了，看不清楚，于是就缩回身体低下头小声讲起话来，教师讲什么做什么，他们不再关心。 【对策】：该案例中的孩子一开始是集中注意力的，但是当不合理的队伍、不童趣的讲解、不夸张生动的示范影响了后，开始偷着找自己的“快乐