解决计算机教学中在的诸多问题(谭志明).docVIP

解决计算机教学中存在的诸多问题 谭志明 [摘　要] 目前计算机技术已经进入到了各行各业，计算机基础教学也已经进入中小学。根据本人对计算机基础课程的教学经验,分析了计算机基础课程的特点以及在教学中出现的问题,指出了出现这些问题的原因,并从几个方面阐述了如何解决这些问题，以供参考。 [关键词] 计算机基础教学 理论 实践 教学条件 教学方法 21世纪是的信息的时代、是知识经济的时代。我们在考虑新世纪的教育、人才问题时，都应考虑这个时代的代表物对我们的影响。的中学生，如果不具备计算机方面的文化知识，不会使用计算机，就很难胜任以后的工作，所以掌握计算机基础知识和应用技能是当今中学生的基本素质。 计算机学科的教学内容要更新，硬件条件要跟上机房网络瘫痪，无法实现广播教学；电脑配置太低；键盘鼠标不灵等等，无法进行正常的教学工作。而在信息高度发达的今天，计算机已经成为人们获取信息的最快捷而且最方便的手段，会不会使用计算机，会不会上网搜索信息，已经成为将来立足社会、适应社会发展的一门基本技能。教学方法要改变教会学生如何利用计算机随着计算机科学技术的发展和计算机在社会生活各个方面的广泛使用，应用软件的种类不断增多，功能也日趋完善，学生在校有限的计算机课时不可能面面俱到。但是各种软件用途虽然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有很多相似之处（如：WINDOWS支持下的一些应用软件的菜单），计算机教师一方面要对学生加强理论学习和基本操作技能的训练，另一方面要以教材中提供的软件为例，学习一、二种较为流行的软件的使用方法，达到使学生能够举一反三，学会“使用新软件的方法”的目的。从费尽苦心让学生学会一、二个新软件的使用方法到使学生自己能够学习新软件的使用，这一观念性的改变是由应试教育向素质教育转轨的需要。前面所述“将教会学生如何上网作为教学重点”也是基于此目的。总之，要让学生把计算机作为工具，学会利用计算机来为实际工作服务，解决实际问题，而不仅是单纯地学习如何操作计算机。2.以学生为主体，以任务驱动为主线设计课程目前北京市的高中计算机教材中，无论是文字处理、电子表格等应用软件还是QBasic程序设计软件，都设置了一系列让学生亲自动手完成的具体任务，充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的计算机自学能力和操作技能，符合素质教育的要求。只是在具体教学过程中，编者的这种意图并不能完全实现。究其原因有二。一是学生的原因。一些普通校的学生整体素质较差，表现在学习精神差，不爱动脑筋；理解能力和接受能力差，不善于学习，在自学时不能很好理解教材的内容；二是教师的原因，虽然教材已经充分体现了学生的主体性，但一些教师怕麻烦，加之会考等压力，仍然在用讲说明书的方式给学生上计算机课，甚至为了应付考试，后半学期干脆在教室上计算机课；有些教师由于缺乏经验，不知如何设计教学过程，如何组织学生，难以控制在机房上课时的课堂局面。解决上述问题的关键还是在于教师。教师的教学观念首先要转到素质教育的轨道上来，要明确计算机教学的最终目的是使学生真正掌握计算机的应用技能。对于学习较困难的学生要循循善诱，在教学上要善于设置一些认知冲突，以激发学生兴趣，引起他们的操作欲望。如，文字处理软件以学生感兴趣的编辑和排版为突破口，程序设计以编制图画和游戏程序为突破口，鼓励学生动手实践，亲自体验自己解决问题获得成功后的快感。3.希望有更多更好的教学软件兴趣往往是学习知识的动力，尤其对年龄尚小的小学生的初中学生来说。如果能将现在的计算机教材中的学习内容编制成质量较高的游戏型软件（如：类似“轻轻松松背单词”和某些英文打字练习那样的学习兼游戏类型的软件），相信教学效果一定不错。目前的绝大多数游戏软件知识含量不是很高，家长和教师往往怕耽误孩子学习，禁止孩子玩游戏；而各科目的学习软件虽然出版了不少，甚至有过多过滥的现象，但多数学习软件缺乏趣味性，对孩子没有吸引力。正确的做法应该是：学习软件要游戏化，游戏软件要知识化。