第一单元学案..docVIP

总课时数： 周次： 时间： 日期： 《从百草园到三味书屋》【目标】1．积累词语2．．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。??【重点】 目标1、2 ??【难点】 目标2、3 ??【】??1．掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。 ?? ?? ?? ?? ?? ??2．掌握以下多音字，分别给它们注音。??攒动 关系 ??积攒 系鞋带 ??拗断住宿 折断 ??拗口 一宿 折本 ??执拗 星宿 折腾 ??3．查阅资料，了解作者和作品的有关知识??鲁迅（1881～1936），原名，字，伟大的、和。作品有小说集、等，散文集，散文诗集。《从百草园到三味书屋》这篇 散文最初发表在《莽原》半月刊上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入 这个散文集中。??《朝花夕拾》是一部散文集，共收集篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。??4．通读课文，然后解决下面问题??（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? ?? ?? ??（2）认真朗读课文二三遍，思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ??用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾??②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ??通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 ??【】．探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请你找出它们各自的起止段落，并说说哪一段又是过渡段？?? ?? ?? ?．阅读1—8段，以“一个的童年”说一段话或给这几段加一个小标题。?? ?? ?．阅读10—24段，以“ 的读书经历”说一段话。?? ?? 【】1．推选一男一女两位同学朗读课文，女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。要求读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。。【】《从百草园到三味书屋》【学习目标】学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。【学习重点】 目标1、2 【学习难点】 目标 【学习过程】?一、温故知新??上节课我们对鲁迅的这篇散文做了整体把握，请你用一句话概括文章内容。???二、（1）如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？（2）百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？（3）百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？（4）课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？阅读下面一段文字，完成后面的习题。 ?? 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（ ），肥胖的黄蜂伏在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。在文中的括号内填上正确的词语。 给下列加点字注音。 ??菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒成（）本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。 （1）写视觉的： （2）写听觉的：（3）写味觉的： 从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（ ）??A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。??C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。文章连用两个“不必说”意在说明 （ ）??A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。??B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写