超实用机械设计基础说课.ppt

《机械设计基础》 说课 * * 河北工专电力工程系机电教研室 我的说课内容 课 程 简 介 教 材 选 择 教 学 方 法 与 特 色 教 学 评 价 与 改 革 一、课 程 简 介 随着机械化生产规模的日益扩大，除机械制造部门外，在动力、采矿、冶金、石油、化工、土建、轻纺、食品工业等各部门工作的技术人员，都将会经常接触到各种类型的通用或专用机械，他们也应该对机械具备一定的基础知识。因此，《机械设计基础》成为高等工科院校机械类、近机类和非机类专业重要的课程。 1.课程的定位 《机械设计基础》是高职高专院校机械类各专业学生必修的一门重要的专业基础课，它将机械原理与机械设计内容有机地结合在一起。 一、课 程 简 介 1.课程的定位 《机械设计基础》介于基础课程与专业课程之间的主干课程，是培养学生具有一定机械设计能力的技术基础课程。 机械设计课程设计 机械制造 机制工艺 数控机床 机械设计基础 机械制图 工程力学 公差与测量技术 课程设计理念： 坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，培养锻炼职业技能为重点；注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。把创新素质的培养贯穿于教学中，注重发展学生专业思维和专业应用能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 课程设计思路： (1)让学生在了解常用机构及零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。 (2)在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。 2.课程的设计理念和思路 一、课 程 简 介 一、课 程 简 介 3.课程的学习目标 根据教学大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定位：知识目标，能力目标和素质目标三个方面。 素质目标 知识目标 能力目标 综合 目标 知识目标 能力目标 素质目标 1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和资料的搜集。 2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基本结构，了解各类机构的实际应用。 3、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，初步掌握其选用和设计方法 1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图能力和使用技术资料的能力 2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。 1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、创业意识等的培养 2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。 3.课程的学习目标 一、课 程 简 介 4.课程的主要内容 平面连杆机构、凸轮机构、间歇机构、齿轮机构、带等工作原理 机械零件的设计概论、失效分析、带传动、齿轮传动、蜗杆传动、轴和轴承、连接、联轴器和离合器设计计算 机构原理篇 机械设计篇 课设实战篇 本课程的学习我把它归结为三部分： 机械设计课程设计——一级减速器的设计 5.课程的学习方法 一、课 程 简 介 学生一接触本课程就会产生“没有系统性”、“逻辑性差”等错觉，这是由于学生习惯了基础课的系统性造成的。虽然本课程针对不同研究对象所涉及的理论基础不同，相互之间没有多大关系，但最终目的——设计出能应用的机构、零件。 由于实践中的问题很复杂，很难用纯理论的方法来解决。因此，常常采用很多经验公式、参数及简化计算等，这样往往会给学生造成“不讲道理”、“没有理论”等错觉，这一点必须在学习过程中逐步适应。 5.课程的学习方法 一、课 程 简 介 本课程的学习我强调五步法： 纪律 思考 笔记 预习 作业 二、教 材 选 择 孟玲琴，王志伟主编 北京理工大学出版社，2009 三、教学方法与特色 1.课堂讲授法 通过讲授法教学，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律。其优点在于短时间内就能获得大量系统的科学知识，但这种方法的缺点是没有充分的机会让学生对所学内容及时做出反馈。 2.课堂讨论法 课堂讨论法的优点在于有利于发挥学生在学习中的主体作用，调动学生独立思考的能力，能在一些重要问题上，促进学生对知识的理解、运用与扩展。通过讨论活动，能使学生的自学能力、思维能力、表达能力得到锻炼。 三、教学方法与特色 思考题（讨论法） 在平面四杆机构ABCD中，已知AB、BC、CD三杆的长度分别为：AB=80mm，BC=160mm，CD=240mm，机架AD的长度为变量。试求： 1.当此机构为曲柄杆机构时，AD的取值范围。 2.当此机构为双摇杆机构时，AD的取值范围。 3.当此机构为双曲柄机构时，