重管理,抓特色,高学校品味.docVIP

重管理，抓特色，提高学校品味 ????????????????????????? ------胡集镇西营小学发展纪实 西营小学位于胡集镇北6公里处，现有教学班6个，在校生230余人，专任教师14人，其中本科学历1人，专科学历2人，中师11人，学历达标率100﹪，县教学能手2人，县学科带头人1人。学校在十几年的风雨历程中，艰苦奋斗、不断努力，取得了一些成绩。但随着教育改革的逐步深入，我县一些与我校办学条件、学校规模类似的学校经过不断探索、大胆实践、积极进取，纷纷走出了一条成功之路，办出了自己的特色，办出了品味，在全县、甚至全市脱颖而出，各种荣誉称号纷杳而至。面对这种机遇和挑战并存的现实，我们如何在我们现有的基础上走出自己的特色成功之路，已成为摆在学校面前的重要课题。我们要发展，就需要奋斗和创新。在这个过程中，借鉴和吸取别人的成功经验当然是可以的，但不能复制和照搬，必须依据自己的条件，明确自己的办学思路，创出、闯出一条属于自己的独特发展之路。下面向各位领导汇报一下我们起步过程中一些思路和具体做法： 一、建章立制、规范管理、狠抓各项制度的落实 1、学校工作的正常运作离不开学校管理，科学的管理必须有切实可行的规程。只有有了规程，学校的一切工作才有章可循、有法可依，才会井然有序、有条不紊。这学期，我们学校领导班子团结一致，分工协作，反复切磋，根据上级有关文件，健全、修改了德育、综合治理、教育教学、财会、总务后勤、考核细则、奖惩方法等等规章制度，使学校一切工作有了目标和方向。特别是我们从学校和教师的实际出发制定和完善了《西营小学中层领导岗位责任制》、《西营小学教师岗位目标责任制》、《西营小学备课组长负责制》《西营小学教研组长负责制》等等各项目标管理制度和考核细则。通过这些制度的制定，把学校所有事务都分配到人，每个人都有明确的工作目标、岗位职责以及具体的考核和评价，初步实现学校“事事有人干，人人有事干，事事有评价，人人有考核”。记的有这样两句管理名言：安排工作不检查等于不安排；检查工作不处理等于不检查。同样，制定制度不执行等于不制定。制度制定容易，真正执行难。特别是我们这类规模较小的学校，学校领导和教师朝夕相处，学校管理更易趋于人情化而少点原则性。为充分保证各项制度能落到实处，为制度立威，我们确定了一个基本原则：“定了干，说了算”，做不到的不说，说了的必须做，所有制度的出台都充分考虑到学校和教师的实际情况，而且都通过全体教师的讨论和认可，只要是学校制定并通过教师表决的制度，我们就要折不扣的加以执行。 每周一早晨，学校领导班子首先早到校开会，每个中层汇报自己负责的、一周工的工作总结及存在问题，说说下周工作目标计划。下午，我们都要召开全体教师例会，在会议上，问题该点的点，该说的说，该表扬的表扬，该批评的批评，不再瞻前顾后，把一切问题都摆了出来。管理的确就像孙武练兵，当学校管理态度明朗的时候，人们的工作态度就开始了转变，由开始的不适应慢慢变成了习以为常，这样就逐步形成了立章必循、违章必究的工作约束机制，把学校各项工作逐步纳入了制度管理，变人治为法治，初步保证学校各项工作能正常开展，使学校各项管理要求能落到细处、实处，为我们学校的发展和提升奠定了基础。同时，学校各项制度的建立、完善和严格执行，使全校师生发展有了明确的方向和追求，也为学校良好教风、校风、学风的形成创造了条件。 2、办事公开，民主管理。管理越是严格，考核越是细致，操作愈要透明。本学期，我们建立了以校长为核心的领导体制和教职工代表大会制度。在学校规章制度的制定以及关系到每个教职工利益的事，我们都充分保证了教师的知情权、参与权和审议通过权，对于学校的重大决策、财政收支和评优评先等情况，我们都向老师公开，广泛听取意见。通过这些透明公开、渗透着教师意愿的管理和操作，即消除了管理中的不和谐因素，又充分激发了教师工作的积极性和创造性，这样，学校尊重老师，老师信任学校，互相支持，有力的推进了学校各项工作的顺利开展 二、以人为本、提高素质、加强校本培训。我们学校的制度健全了，管理加强了，教师的工作积极性上来了，但是，不等于学校的工作就可以做好了。我们学校专职教师13人中，45岁以下的只有2人，45岁到50岁的教师有6人，50岁以上的5人，平均年龄50岁，老龄化情况比较严重。怎样提高教师的业务综合素质，保证教育教学质量成为学校一项常抓不懈、不断创新的核心工作。几年来，学校通过多形式、多渠道、多元化的培训提高师资队伍素质。 1、制定了《西营小学教师培训方案》，把教师培训纳入制定管理。学校成立了校长任组长，副校长和教导主任任副组长，教研组长任组员的教师培训领导小组，负责对教师进行管理、培训、指导和效果的监控等工作。小组成员之间进行了明确的分工，每周一碰头，每周一小结，分析培训存在问题，制定修