2014高中数学新课程中算法教学现状的调查与分析.docVIP

高中数学新课程中算法教学现状的调查与分析 陈国芳 王晓辉 王文芳 （吉林省教育学院 数学系 ，吉林 长春 130024） 摘要：算法是当前高中数学课程改革中引入的新内容。经过对实验区师生的调查访谈发现，课程改革中有关算法的理念得到了广大师生的赞同。但是还存在以下问题：一、学生对于算法概念的理解不够全面；二、算法在计算机和相关数学内容中的应用很差；三、教师在教学中获得的支持不足。这些问题主要是由于课程自身、教师观念，课程资源和教师培训几方面的原因造成的。 关键词：高中数学课程标准；算法；算法教学  算法，从通俗角度来解释就是进行某一工作的方法和步骤。现代意义上的“算法”通常是指“可用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，且能在有限步内完成”。[1]而算法思想，笔者认为应该包括两个层面：1从整体上讲，应该是一种数学思想，是把复杂问题转化成一系列可以机械执行的算法的意识及能力。2从时代要求来讲，应该具备使用计算机来实现算法，简化计算的意识及能力。 掌握算法和算法思想是信息时代对学生提出的一项新要求。算法进入中学数学课程也是世界课程改革的一大潮流。2003年我国颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（下简称《课标》），就顺应了这种趋势，第一次把算法引入我国高中数学课程。《课标》中提出“学生要通过对具体问题过程与步骤的分析，体会算法思想，了解算法的含义”。[2]在教学说明意见部分提出“要将算法思想渗透到高中课程的其他相关内容”。[2] 根据《课标》编写的普通高中数学课程标准实验教材从 2004 年 9 月起在广东、山东、宁夏、海南四个省区使用。其中，算法是第一次被写入高中教材，这部分内容在实验区的教学情况如何？实验区师生对这部分内容的态度如何？教学中存在哪些问题？《课标》中有关算法的理念在实际中又贯彻的如何呢？带着这些疑问，笔者对广东省若干学校进行了较广泛的调查，了解师生对课程中算法内容的看法，并对部分教师进行了访谈。 1 研究概述 1.1研究方法及研究工具 本研究主要采用调查研究加访谈的方法。由于没有现成的问卷可参考，在查阅文献，参考实验区 作者简介：陈国芳（1980—），女，内蒙古呼伦贝尔市人，主要从事数学教育研究。 教师意见和试测的基础上，自制了学生问卷和教师问卷进行研究。主要考察以下几方面问题: (1)师、生对算法内容的态度和认识是怎样 的？ (2)师、生对于算法概念的理解怎样？ (3)在算法教学中存在的问题是什么？ (4)师、生对于算法在计算机上的实现及算法思想与其它相关内容结合的认识是怎样的？ (5)教师培训的情况 在问卷的基础上，设计访谈提纲，对相关问题进行了深入了解。 1.2研究对象 在被试方面，由于数学新课程尚属实验阶段，只能在实验区选取被试，故选取广东省实验区五个城市（深圳市、中山市、东莞市、佛山市、博罗县）的六所学校的师生进行调查。调查涉及的对象既有重点中学，又有普通中学，从地区来看，既有经济发达的地区，又有相对落后的地区。 共发放学生问卷1100份，收回有效问卷1017份，回收率92.5%。发放教师问卷85份，收回76份，回收率89%。 2 结果与分析 经过对问卷调查以及教师的访谈，进行统计整理和客观分析后，我们得到以下结果。 2.1成功之处 《课标》中有关算法的理念得到了广大师生的赞同，他们欢迎算法引入高中数学课程，认同算法的教育意义。 大部分教师对算法引入高中数学课程持肯定态度，认为算法的引入是非常必要及必要的占被调查教师总数的66.7%。此外，教师对于算法的兴趣也比较大，不喜欢的只占8.4%。 师、生也都普遍认可算法的教育意义，在诸多意义中，师、生最认同的是算法体现数学与信息技术整合方面的意义，认为算法能提高自己编程能力及计算机应用能力的学生占总数的61.8%，赞同这一理由的教师则占58.3，都超过了一半；最不认同的是算法对古代数学知识的继承，各占8.4%和12.9%。访谈也印证了这一点，被访教师普遍认可算法体现信息技术应用的意义和思维训练的意义。教师谈到：“现在计算机的发展这么迅速，在中学里学习算法，是在为学生后续学习做准备，今后无论他是升学还是就业，对他都有好处”。 对于这部分内容教学的课堂气氛，教师反映较好，普遍认为“由于同学对具体的算法问题理解不同，会出现各种不同的见解，各种不同的算法，由于在课堂上不能当时通过计算机验证，对有些算法，只能讨论其可行性，课堂上争论比较常见，气氛相对传统教学内容更为活跃” 。 2.2 存在的问题 2.2.1学生对于算法概念的理解不够全面。 为了考察学生对于算法概念的理解，采用了一个实际问题： “一瓶香波上写着下面一段有关使用方法的文字： “先将头发润湿； 使用香波；出现泡