2016年语文课程标准.pptVIP

1、语文课程性质的科学定性昭示着语文课程价值完整性的复归 “课标”中关于语文课程“人文性”的提出是对本次课程改革的重大贡献 对“人文性”误解主要表现在： 教材编写样式和教学实验操作上力求突出： 对课标中关于“训练”表述的解读 叶圣陶先生认为： 学习语文不该只用心和眼来学习，必须在心和眼之间，加用口和耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。 叶老着眼于学生成长、心灵发育、感情充沛的、增加“底气”的训练，是实实在在“为人生”的训练。 心智技能的形成需要经过三个阶段 在新课程背景下，我们呼唤训练的理性回归—— 三、关于语文教学中的考试与评价 1、 进一步认识评价改革的意义和作用 2、进一步加强对语文课程评价的研究，使评价服务于教学，推动课改的深入开展 《语文课程标准》指出了评价有三大功能： 2）优化评价内容。 3）创新命题形式。 3、进一步完善评价体系和制度，创造简便、灵活、动态化的评价方法 四、关于教材选文兼谈课外阅读 2、课内阅读和课外阅读的有机结合是提高学生语文素养的理想途径 * * 朱 家 珑 谈谈当前语文教学中的几个问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、关于语文课程工具性与人文性的关系 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1993年 试用《大纲》 2000年 修订版《大纲》 2001年 《语文课程标准》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1993年试用《大纲》： “小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。” 2000年修订版《大纲》： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “人文”的内涵是很广阔的，凡是人类的各种文化都可涵盖在内，决不是思想性、情感性所能包容的。 人文是教化天下的，“人文”并不排斥“工具”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 真实把握“人文性”的真实内涵和历史本意 2、语文课程价值完整性的真正复归需要我们在实践中科学操作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一是仍在“思想性”甚至在“政治性”的意义上使用着“人文性”，把“人文”当成了“思想”的同义词，教师在课堂教学中“挖掘”的是空泛的思想教育的资源，忽视的是情感的熏陶和审美的体验，最终使思想教育流于形式。 二是把人文性与工具性对立起来，在课堂教学中实施了“矫枉过正”的策略，丢弃了语言文字学习，架空地“彰显”人文精神。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 你在教学汉字的时候，让学生做到了规范、端正、整洁，学生怎能不感受到汉字形体美？ 你在引领学生用普通话正确