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2013景德镇教师招聘面试考试英语说课稿 我将从如下几方面进行说课： 1、教材分析与学生分析 2、教学目标和要求 3、教学重难点 4、说教法和学法 5、教学设计和步骤 一、教材分析 本堂课是一堂中考语法复习课---非谓语动词 它贯穿于初中教材的始终，由简入深地出现在各册教材中。尤其是在八下的reading 部分和九年级全册中占有很大的比例，说明学会非谓语动词对提高学生的综合能力有很大的作用。本节课我将以非谓语动词的作用为主线，以它在各册教材中出现的句子为脉络进行复习。 二、学生分析 九年级学生思想比较活跃，但其英语水平层次不一，一部分的同学有着较扎实的基础，而大面积的同学基础薄弱。作为毕业班的学生，他们有着旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，具备一定的自学能力；而且他们对老师的期望也比较大，期盼从老师那里获得更多的学习策略和技巧。作为英语教师更应该上好复习课，让学生把知识归纳总结，面对中考才会从容不迫。 三、教学目标和要求 坚持以学生为本，让学生对非谓语动词这一语法概念有一个初步认识。同时把抽象的语法知识通过归纳总结和教材知识的再现来理解和掌握.再通过中考链接等方式复习非谓语动词的作用，以达到熟练运用的目的。 教学重难点 非谓语动词的结构和作用。 说教法和学法 说教法 1．介绍结构，概念。 让学生对非谓语动词这个语法用语有个初步认识 2．重点讲解，句子再现。 初三的学生在平时的学习中学到了许多句型，但是因为新目标英语更注重学生应用能力的操练，所以学生对非谓语动词的作用一知半解，通过各册教材中句子的再现，让学生走近非谓语动词从而更好地梳理知识，达到中考复习穿线的目的。 3、链接中考。把非谓语动词的知识点与中考联系起来，更能吸引学生，打消学生畏难情绪，达到学为所用。 4、中考考点归纳，总结注意易混淆的地方。指导学生把握好个别特殊情况。 5、实战演习。通过对非谓语动词系统的总结和讲解，让学生练习加以巩固。 说学法 1、利用教材中熟悉的句子来理解非谓语动词的结构、 概念和作用。 2、认真总结归纳非谓语动词的固定句型和用法。 3、通过中考链接，熟悉考点，在平时学习中多加积累。 4、学会知识的梳理和穿线。把握易混淆的知识。 教学设计和步骤 1、非谓语动词的结构 2. 非谓语动词的概念 3、.非谓语动词的作用 4. 中考链接 1、 不定式的作用 2、 不定式的否定形式 5、板书设计 不定式 3、 作用 1、结构： ing 形式 过去分词 2、什么是非谓语动词 我们把在句子当中起名词、形容词或副词作用，充当谓语之外的其它句子成分的动词称为非谓语动词。在初中教材中不定式的作用和用法所占比例较大，以下我主要介绍不定式的作用。 3、.非谓语动词的作用 一、不定式的作用（在初中教材中不定式主要出现了不定式做主语、表语、宾语、复合宾语、和定语。 以及不定式的否定形式，多数是在同学熟悉的句型中出现的。） 1、不定式的作用----主语（it 做形式主语) It’s very exciting to have a Chinese friend. 七年级上Reviewof units 7-12 It’s important to eat a balanced diet .(八上unit2) It takes about 25 minutes to walk .(八上unit4) 2、不定式的作用----宾语 I want to learn about art 七上unit 10 These children may find it hard to think for themselves 动词feel, find, make, think等后面，可以用it作形式宾语代替真正的宾语——动词不定式，句子结构是...feel / find / make / ... it+adj. / n.+to do...。 解析：不定式作宾语的动词：要求选择同意(ask, choose, agree)，期望决定学习(expect, hope, decide, learn)，宁可假装知道(prefer, pretend, know)，希望想要愿意(wish, want, would like / love)。动词decide, know, learn, show, teach, tell... 可用疑问词带to的不定式短语作宾语，例如：where to go ,what to do,how to do 3、不定式的作用-表语 P