3.人教五下(第3单元)2016年1月.pptVIP

2．充分利用P34表表格，可以采取边复习边填表，讲完新课继续填的方法，分两段把表填完。 3．对于解决体积的实际问题，要注意辅导学生解决好如何列式的问题，目前比较倡导的做法是：大分步，即体现思路的层次性。 教材剖析 P38 容积和容积单位 第一层：揭示容积的概念及单位。 第二层：容积单位及与体积单位的关系。 第三层：建立起升和毫升的实际观念。 第四层：容积单位间的进率。 第五层：明确容积的计算。 本节课的任务： ①理解容积的意义； ②建立起升和毫升的实际观念。 ③明确容积单位与体积单位之间的关系； ④掌握容积单位升和毫升的进率； ⑤掌握计算物体容积的方法。 知识把握 1．计量容积一般就用体积单位，计量液体的体积用升和毫升做单位。 2．在区分体积与容积时，要注意从以下几方面区分异同： （1）从意义上区分：体积是指物体所占空间的大小； 容积是指容器所能容纳物体的体积。 （2）从测量上区分：体积是从物体的外侧测量长、宽、高； 容积是从物体的内侧测量长、宽、高。 （3）从计算方法上看：使用同一个公式。 （4）从计量单位上看：除液体以外计量单位通用。 用排水的方法来测量不规则物体体积---体现的思想是将不规则转化成规则，将未知转化成已知 探索出测量方法 提倡解决问题的策略 强化解决问题的思考方法（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思） 教材分析 不规则物体的体积 P39 例6 本节课的任务 1.了解不规则物体体积的测量方法。 2.掌握不规则物体体积的计算方法。 教学建议 1.借助解决问题的形式，探究不规则形体的体积。 2.突出转化的思想在解决问题中的应用价值。 3.借助橡皮泥等可以捏出规则的长方体、正方体，感受不规则到规则的转化过程。 4.利用带有刻度的量杯，记录下放入前后水位的刻度，通过对比领悟到水面上升的部分的水的体积就是该物体的体积。 探索图形 分类计数 四个层次 提出问题 发现规律 应用规律 拓展应用 教学目标 1.进一步加深对正方体特征的认识和理解。 2.通过观察、列表、想象等方式探索、发现规律，培养学生空间想象力。 3.渗透归纳、推理等数学思想。 活动步骤 1.提出问题。用棱长是1cm的小正方体拼出棱长是2cm、3cm、4cm的 大正方体，然后把大正方体的表面涂色。找出小正方体中三个面、两个面、一个面涂色以及没有涂色的块数。 2.尝试解决，发现规律。学生尝试用列表的方式表示出问题，通过观察、想象和推理找出每种涂色情况的小正方体的块数。在尝试的过程中，逐步发现每种涂色情况的位置特征和规律。 如：三面涂色的小正方体肯定是位于大正方体角上的位置，都是8个。 两面涂色的位于每条边上两个顶角中间的小正方体。 一面涂色的是每个面上除去外圈的小正方体。 没有图色的就是隐藏在里面的小正方体。 发现规律：所有的大正方体（由n3个小正方体拼成）中，三面涂色的小正方体都是8个；两面涂色的小正方体为12（n－2）个；一面涂色的小正方体为6（n－2）2；没有涂色的小正方体为（n－2）3个。 活动步骤 3.应用规律。发现规律后，利用规律找出棱长5cm和6cm的大正方体的涂色情况，加以验证。，并进一步应用到后面的大正方体。 4.拓展应用。完成以上任务后，教材进一步拓展，用小正方体摆出其他形状的立体图形，继续用前面的方法来进行研究。 教学建议 1.放手让学生自主探索，允许学生先用小正方体摆一摆，看一看。 2.在探究规律的过程中，积累数学活动经验。 第3单元 结束 * 求粉刷长方体教室墙面的面积是求长方体（ ）个面面积。 ①4 ②5 ③6 做一个抽屉用木料，是求长方体（ ）个面面积。 ①4 ②5 ③6 做一个正方体纸箱，是求正方体（ ）个面面积。 ①4 ②5 ③6 一个正方体的棱长如果扩大2倍，其表面积扩大（ ）倍。 一个长方体无盖铁皮水槽，长12分米，宽5分米，高2分米。要在它的内外涂上防锈漆，涂油漆的面积有多少平方分米？ （2）注意题目的变式。如： （3）对一些易混易错的问题，应注意加强对比练习。 如： ②一间房子长5米、宽3米、高3.5米，如果在它的地面铺瓷砖，铺瓷砖的面积是多少平方米？在它的四壁贴壁纸，扣除门窗面积14平方米，贴壁纸的面积是多少平方米？ ①一个长50米、宽40米、深3米的游泳池，占地面积是多少平方米？如果在它的四壁和池底铺瓷砖，铺瓷砖的面积是多少平方米？ 3．对动态切割的建议。可补充如下一些