自我能力探索.ppt

大学生职业发展与就业指导 第二部分 职业发展规划 课程目标 知识层面 了解职业、能力、技能、兴趣、人格、需要以及价值观等基本概念。 了解能力、兴趣、人格、价值观与职业的关系。 了解我国对产业、行业的划分以及国内外职业分类方法。 了解我国劳动力市场的状况与影响劳动力市场的因素。 了解环境对生涯决策与职业选择的影响和价值。 了解职业发展决策类型和决策的影响因素。 了解决策相关理论和决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用。 第二部分 职业发展规划 课程目标 技能层面 掌握个人能力与技能的评定方法。 掌握兴趣、人格、价值观的评定方法。 掌握搜集和管理职业信息的方法。 掌握决策方法和技能，学会制定个人行动计划。 掌握职业发展规划的步骤和方法。 第二部分 职业发展规划 课程目标 态度层面 通过各种方法、手段来认知自我，建立合理的职业目标，找准职业方向。 了解相关职业和行业，充分挖掘环境与资源价值，进行科学的职业定位。 识别决策过程中的影响因素和消极思维，构建积极的自我对话，理性决策。 第二部分 职业发展规划 课时分配 课程八 了解自我—自我能力探索 回顾： 职业兴趣的基本概念 职业兴趣与职业选择 课程八 能力概述 主要内容 能力概述 能力的概念 能力的分类 能力和知识、技能的关系 能力倾向测量基本理论 能力的个体差异 能力倾向测量 能力与职业选择 职业能力的形成与培养 课前热身 能力是一个耳熟能详的词汇，对能力的认知不应仅仅停留在简单层面。 能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务/达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要的内在因素。 引言：自我效能感 Self-efficacy：个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。是预测个人行为的重要指标。 一、能力的基本概念 心理学上，能力是直接影响活动效率、使人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。 能力是个性心理特征之一。能力一般是指某一种心理特征，如记忆能力、注意分配能力等。作为一种心理特征，能力总是要实现在相应的活动中，只有从一个人所从事的某种活动中，才能看出他具有的某种能力，能力的大小也只有在活动中才能比较。倘若一个人不参加某种活动，没有实践的机会，就难以确定他具有什么能力。 在个性心理特征中，只有那些直接影响活动效率，使活动任务顺利完成的因素，才能称为能力。因为在一项活动中往往表现出多种心理特征，这些心理特征并不都属于能力。成功完成某种活动受许多主观心理因素的影响，如兴趣与爱好、知识经验、性格特征等，但这些因素都不直接有效地影响活动的效率，不直接决定活动的完成。而只有能力才有这种作用，它是完成某种活动所必备的心理特征。 一、能力的基本概念 能力的种类 一般能力和特殊能力 一般能力是在许多基本活动中都表现出来，从事许多活动都不可缺少的能力。特殊能力是在某种专业活动中表现出来，完成某项专业活动所必需的能力。 模仿能力和创造能力 模仿能力就是仿照他人的言行举止，以使自己的行为方式与被模仿者相类似的能力。创造能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。 认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。操作能力是指操纵、制作和运动的能力。如劳动能力、体育运动能力、实验操作能力、体操表演能力等。社交能力是在人们的社会交往活动中所表现出来的能力，如处理人际关系的能力、组织管理能力等。 多元智力论 一、能力的基本概念 能力、知识、技能的区别 能力是一个人比较稳定的个性心理特征，而知识是人类社会历史经验的总和与概括，它既是人类心理活动的结果，又是个体心理活动的对象和内容。技能，它是一种经过练习巩固下来被人所运用的知识系统。知识和技能都是外显的，而能力则是内隐藏的。 知识、技能的掌握可以在相对较短的时间内完成，但是某项能力，则需要较长的时间。知识和技能并不一定转化为能力。 能力与知识、技能的发展趋势不相同。随着年龄的增长，人的知识经验越来越丰富，技能水平越来越高级，但是一个人的能力却随年龄的增长有一个从形成、发展到高峰，然后逐渐衰退的过程。 二、能力倾向测量 能力测量的基础 能力水平差异：智力差异 能力表现早晚的差异：能力发展速度差异 能力结构类型的差异：能力构成与比重差异 能力测量的功能 能力倾向测验具有两种功能：一是诊断功能，即能判断一个人具有什么样的能力优势；二是预测功能，即能测定个体在所从事的工作中适应和成功的可能性，包括在这项工作中发展的潜能。 二、能力倾向测量 能力测量常用量表 （1）BEC职业能力测验(I) （2）BEC职业能力(II) （3）一般能力倾向成套测验 （4）一般能力倾向测验 （5）个人