九年级政治夯实基础 联系生活 注重渗透 培养能力 冲刺中考素材人教版.docVIP

夯实基础 联系生活 注重渗透 培养能力 冲刺中考 随着国家基础教育课程改革的全面展开和深化，中考政策和命题指导思想将会发生深刻的变化，呈现出一些新的特点。中考思想品德命题由以考查知识为主体的功能性考试转化为以考查能力为主体的选拔性考试。且试题情境设置更加丰富多彩，设问方式更加灵活多变，命题更加注重能力立意和情感考查，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求。为了适应新课标的考试，实现今年中考成绩最优化，本人认为应该做好以下几个方面的工作，不妥之处，敬请批评指正。 一、夯实基础，注重知识整合，提高综合能力 纵观近几年的中考试卷，命题虽然越来越突出了能力目标，但也始终遵循着“题在书外，理在书中”的命题原则。因此，要想让学生在中考中取得理想的成绩，就仍然要求我们必须以扎实的基本知识和基本技能做铺垫。为了实现这一要求，在复习过程中，就要努力做到以下三点，即：着重点是使学生理解知识；关键点是使学生理清知识的内在联系；落脚点是使学生学会运用知识分析问题、解决问题。同时在复习授课中决不能简单的重复教材内容，而应把学过的知识进行归纳、整理、深化和升华。通过复习，夯实基础，让学生对基本概念、 原理进行准确、全面、深刻的理解和把握，从而提高学生运用基本原理，去概括、分析实际问题的能力，并以此为基础，对知识进行发散思维，增强学生对知识相互关系的理解，明确知识体系，以提高学生的综合能力。如何来夯实基础呢，笔者建议： 1．考试经常化，检测课堂化。 考试检测能有效地使基础知识得到巩固、理解和深化提高。初中生的认知能力特别是对知识的理解分析运用能力是有限的。有些知识是必须记忆的，记忆是基础，理解是根本，应用是目的，经常性考试、课堂检测能促使学生记忆，加深对知识的理解，久而久之，自然就运用自如了。 2．转换角色，发挥学生在学习中的主体作用。 在教学过程中，老师是“主导”，学生是“主体”，这是大多数教师都认可的理念。我认为：“教师是配角，学生唱主角”更符合现代教育理念。我们不要怀疑学生的能力和潜能。课堂上不要大包大揽，应多给学生发挥的机会，如学生阅读、学生提问、学生回答、学生归纳等，教师只是用科学方法加以引导、补充、完善，这样老师在课堂上花时间少，效率却提高了。 3．加强自身学习，关注社会的时政热点。 思品难教，难在它随时间变而变，随政策变而变，难在它年年新。活到老，教到老，学到老，是思品老师的真实写照。同时，每年的考试命题也大量取材于时政热点，答案也离不开“最新观点”、“最新理论”；另外，思想品德课与现实密切联系，也是本学科的特点之一，因此，思品老师必须加强学习，及时充电，以适应形势发展需要，这样才能在教学中特别是迎考复习中以正确指导，从而提高复习效率和中考成绩。 4．注重细节，重在平时。 在阅卷中发现，不少考生在解答题目时常犯一些很“低级”的错误，如：错字、白字、答题丢问、答非所问、大面积抄教材，缺乏必要的提炼，归纳整理知识的能力，造成无谓的失分。这些错误源于平时的考试训练中不细心，养成了不良的习惯，影响了中考成绩。 二、搞好两个“研究 ”，明确中考方向 1．对新课标和中考说明的研究。新课标是教学的依据，中考说明是中考命题的依据。研究中考说明就是要弄清考试的目标，考查的重点、范围、形式。为了真正做到领悟中考说明精神，在研究中要做到“新课标与中考说明结合”、“中考说明与试题结合”、“中考说明、考题与评价结合”。“新课标与中考说明结合”就是将考试说明和课程标准结合学习，从而使教学与考试统一起来；“中考说明与试题结合”就是把考试说明与中考试题、样题结合起来进行研究，同时还要把考试说明与我们编制的训练题、检测题结合起来，做到考纲具体化、内容系统化、考点题目化、解答规范化；“中考说明、考题与评价结合”就是把考试说明、中考试题与考试中心公布的试题评价报告结合起来学习，从而找到考题的立意、目标、形式、技巧等理解的切入点，便于把中考说明的精神落实到教学的各个环节。 2．对历年中考试题和模拟样题的研究。认真研究历年中考试题、样题、全真题，了解中考趋势，洞察中考动态，把握中考方向，熟悉中考考点，了解中考“考什么、怎么考、考多难”，准确把握复习的难度、深度和广度，确保复习备考的针对性和实效性。 三、培养学生关注热点，理论联系实际的能力 中考要获得思想品德科目的好成绩，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。思想品德这门学科的特点之一，就是与现实问题紧密相连，因此，理论联系实际就成了思想品德课的一条基本的教学原则。要具有高度的思想品德敏感性 , 善于及时捕捉国内外重大时政信息。所以，在中考复习过程中，要提高学生的综合能力，就必须坚持理论联系实际的这一原则。而中考试题的题干设置一般都是以近年(特别是一年)来